فاعلية استراتيجية التناقض المعرفي في اكتساب طالبات الصف الرابع الإعدادي للمفاهيم النحوية وتنمية ذكائهن اللغوي

الباحث

رحمة احمد شهاب الكيلاني

المشرف

شهاب احمد حنش

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / اللغة العربية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

التناقض المعرفي; المفاهيم النحوية; الذكاء اللغوي; طرائق تدريس اللغة العربية

يهدف هذا البحث إلى التعرف على" فاعلية استراتيجية التناقض المعرفي في اكتساب طالبات الصف الرابع الاعدادي للمفاهيم النحوبة وتنمية ذكائهن اللغوي" ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين رئيستين تم في ضوثهما اختيار عينة من طالبات الصف الرابع العلمي في مركز محافظة نينوى للسنة الدراسية YoY) )٠١55 - بصورة قصدية من اعدادية الفاو للبنات وتكونت العينة من (NV) طالبة توزعن على مجموعتين الأولى تجريبية ضمت )£1( طالبة درسن وفق استراتيجية التناقض المعرفي والثانية ضابطة ضمت )5٠( طالبة درسن المادة بالطريقة الاعتيادية. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافقة وأجرت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات منها (العمر الزمني بالشهورء حاصل الذكاء؛ درجة المعدل العام للطالبات للسنة السابقة، تحصيل الوالدين، اختبار الذكاء اللغوي القبلي) ولتحقيق هدفي البحث تطلب الأمر وجود اداتين الاولى اختبار اكتساب المفاهيم النحوية لطالبات الصف الرابع العلامي في موضوعات قواعد اللغة العربية للصف الرابع العلمي اذ اصبحت الاداة مكونة من )11( فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد في اربعة بدائل ، واختبار المزاوجة،؛ والمثال، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثباتء وأما الاداة الثانية : فتمثلت باختبار الذكاء اللغوي وتكون من (PA) فقرة وقد تم التحقفق من صدقها وثباتها وقوة تمييزهاء ويعد تهيئة الخطط التدريسية و الأداتين ، طبقت التجربة من قبل مدرسة مادة اللغة العربية في مدرسة الفاو للبنات في الكورس الأول للسنة الدراسية (VOY 5 - 7١7( يوم الأحد الموافق( )٠١77/٠١ /١5 واستمرت لغاية يوم الخميس الموافق(١٠/ )7075/١7 ويعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الأداتين على افراد العينة وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وفق برنامج احصائي 5055 ،؛ وقد اظهرت النتائج الآتي: -١ وجود فرق Gd دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠.05( بين متوسط درجات المجموعة التجربيبية التي درست وفق استراتيجية التناقض المعرفي ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم النحوية ولصالح المجموعة التجريبية. ؟- وجود فرق Gd دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠.05( بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التناقض المعرفي والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تنمية الذكاء اللغوي. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة باستنتاجات عدة منها. ان استراتيجية التناقض المعرفي كانت فعالة في رفع أداء طالبات الصف الرابع العلمي في مادة اللغة العربية بشكل عام والموضوعات النحوية بشكل ald فضلاً عن إكساب طالبات الصف الرابع العلمي مفاهيم النحوية جديدة عن طريق استخدام استراتيجية التناقض المعرفي كما اسهمت هذه استراتيجية في تنمية الذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الرابع العلمي بشكل ايجابي وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : حث مديرية الأعداد والتدريب في مديرية تربية نينوى على تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرستها على استعمال استراتيجية التناقض المعرفي ومن المقترحات: أشر استراتيجية التناقض المعرفي في تحصيل طالبات الصف الخامس الاعدادي وتنمية تفكيرهن التشعبي.

This research aims to identify “the effectiveness of the cognitive contradiction strategy in introducing fourth-grade female students to grammatical concepts and developing their linguistic intelligence”. To achieve the goal of the research, the researcher developed two main null hypotheses, in light of which a sample of female students in the fourth scientific grade in the Nineveh Governorate Center for the academic year (2023 - 2024) was intentionally selected from Al-Faw Preparatory School for Girls. The sample consisted of (81) students distributed into two groups, the first experimental, which included (41). One female student studied according to the cognitive contradiction strategy, and the second was a control student, who included (40) students who studied the subject in the usual way. The researcher used an experimental design with equal groups and conducted the equivalence process on the two research groups in a number of variables, including (chronological age in months, intelligence quotient, general average grade level for female students, parental level achievement, pre-linguistic intelligence test). To achieve the objectives of the research, it was necessary to have two tools to test the acquisition of grammatical concepts for female students in the fourth scientific grade in the topics of Arabic grammar for the fourth scientific grade. If the tool became composed of (36) objective test items of the type of multiple choice in three alternatives, the pairing test, and the example, the test was characterized with honesty and consistency. As for the second tool: it was represented by the linguistic intelligence test and consisted of (38) items. Its validity, stability and strength of discrimination were verified. After preparing the teaching plans and the two tools, the experiment was applied by the Arabic language teacher at Al-Faw Girls School in the first course of the academic year. (4/4/2023) on Sunday, corresponding to (10-15-2023) and continued until Thursday, corresponding to (12-28-2023). This experiment took a full course of study, and after completing the experiment, the two tools were applied to the sample members, and the data was collected and determined statistically using... Statistical means of follow-up according to the SPSS statistical program, and the results showed the following: 1 - There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group that studied according to the cognitive discrepancy strategy and the average scores of the control group that studied According to the usual method of testing the acquisition of grammatical concepts and for the benefit of the experimental group. 2 - There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group that studied according to the cognitive discrepancy strategy and the control group that studied in the usual way in developing linguistic intelligence. In light of the research results, the researcher came up with several conclusions: The cognitive contradiction strategy was effective in raising the performance of the fourth-grade scientific students in the Arabic language subject in general and grammatical topics in particular, in addition to providing the fourth-grade scientific students with new grammatical concepts by using the cognitive contradiction strategy. This strategy also contributed to developing the linguistic intelligence of the female students. Fourth grade science in a positive way The researcher recommended a number of recommendations and proposals, including: Urging the Directorate of Preparation and Training in the Nineveh Education Directorate to train Arabic language teachers and schools to use the cognitive contradiction strategy. Among the proposals: The effect of the cognitive contradiction strategy on the achievement of fifth-grade middle school female students and the development of their divergent thinking.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب