أثر استراتيجية البنتاجرام في تحصيل طالبات الصف الخامس الإعدادي لمادة اللغة العربية وتنمية التفكير التنسيقي لديهن

الباحث

حنين حسين علي سليمان

المشرف

سيف اسماعيل ابراهيم الطائي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الإنسانية / اللغة العربية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

استراتيجية البنتاجرام; التحصيل; التفكير التنسيقي; طرائق تدريس اللغة العربية

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية البنتاجرام في تحصيل طالبات الصف الخامس الإعدادي لمادة اللغة العربية وتنمية التفكير التنسيقي لديهن. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين رئيستين وهما كالآتي : -١ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠.05( بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الآتي درسنَ على Gay استراتيجية البنتاجرام ، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة Gayo SV) على وفق الطريقة الإعتيادية في اختبار التحصيل . ؟- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠.05( بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية SAY) درسنَ على وفق استراتيجية البنتاجرام ، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الآتي درسنَ على وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير التنسيقي. تم اختيار عينة البحث قصدياً من مجتمع البحث وتكونت من طالبات الصف الخامس العلمي في ( إعدادية خديجة الكبرى للبنات ) في مدينة الموصل للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 7٠١75 VEY) م ) ، وتكونت العينة من (VT) طالبة توزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة ، بواقع ( (FV طالبة للمجموعة التجريبية التي درست على Bay استراتيجية البنتاجرام و ( 5” ) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية . استعملت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعات المتكافئة ، وأجرت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت : ( العمر الزمني محسوباً بالشهور ، ودرجة مادة اللغة العربية للعام الدراسي السابق ، المعدل العام للطالبات للعام الدراسي السابق ، وحاصل الذكاء ، والتحصيل الدراسي Gag DU اختبار التفكير التنسيقي القبلي ) . ولتحقيق هدف البحث تطلب إعداد أداتين : الأولى : اختبار التحصيل ¢ والثانية : اختبار التفكير التنسيقي بوصفه أداتي البحث ، وقد اتسم الاختباران بالصدق والثبات . وبعد إعداد الخطط التدريسية والأداتين طبقت التجربة من قبل مدرسة المادة في الفصل الدراسي الأول للسنة الدراسية ( 7٠١75 - 7١7 ) يوم الأحد الموافق ( 6/12[ 1075م ) واستمرت التجربة فصلا دراسياً SOULS وانتهت يوم الثلاثاء الموافق ( /١/9 75١1م ) ؛ إذاتم تطبيق اختبار التفكير التنسيقي البعدي يوم الخميس الموافق ( 5/١/754١٠م )، كما طبق الاختبار التحصيلي البعدي يوم الاثنين الموافق ( 8/١/75١٠م ) على مجموعتي البحث. وبعد جمع البيانات وتحليلها Lila) باستعمال الوسائل الإحصائية المتبعة على برنامج الحقيبة الاحصاتية ( 5055 ) توصلت الباحتة إلى النتائج الآتية : -١ وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠0.05( بين طالبات المجموعتين في التحصيل ، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البنتاجرام ٠ ؟- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠.05( بين طالبات المجموعتين في تنمية التفكير التنسيقي ، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البنتاجرام. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات منها : - الاستنتاجات : إن استعمال استراتيجية البنتاجرام في عملية تدريس مادة اللغة العربية أسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية ، كونهن في مرحلة قابلة للتجديد في عملية التعلم ، ولاسيما إذا كان ذلك يتعلق بمادة اللغة العربية وطرائق تدريسها ، وتنوع الأساليب ، كما أسهم في تنمية تفكيرهن التنسيقي وبشكل إيجابي ملحوظ . - التوصيات : قيام مديريات التربية بتوجيه مدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية إلى استعمال استراتيجية البنتاجرام ، بوصفها Ska عن طرائق التدريس الاعتيادية التي تجعل من الطالبة مجرد مستقبل لما يُلقى عليها من معلومات رصينة في أثناء الدرس ، وغير مكتسبة لها ء والإفادة من نتائج البحث الحالي التي تجعل من الطالبة محوراً للعملية التعليمية . - المقترحات : أثر استراتيجية البنتاجرام في التحصيل الدراسي لمادة الأدب والنصوص لطالبات الصف الخامس الاعدادي ، وتنمية التفكير التنسيقي لديهن.

The research aims to identify the effect of the pentagram strategy on the achievement of fifth-grade middle school female students in the Arabic language subject and to develop their coordination thinking. To achieve the goal of the research, the researcher developed two main null hypotheses, which are as follows: 1- There is no statistically significant difference between the average grades of the female students of the experimental group who study according to the pentagram strategy and the average grades of the female students of the control group who study according to the regular method in the achievement test. 2- There is no statistically significant difference between the average grades of the female students of the experimental group who study according to the pentagram strategy and the average grades of the female students of the control group who study according to the usual method in developing coordination thinking. The research sample was intentionally selected from the research community. It intentionally consisted of fifth-grade science students at (Khadija al-Kubra Preparatory School for Girls) in Mosul for the first semester of the academic year (2023-2024 AD). The sample consisted of (73) students distributed into two experimental and control groups. There were (37) students in the experimental group who studied according to the pentagram strategy and (36) students in the control group who studied traditionally. The researcher used the experimental method with equal groups and conducted the process of equivalence on the two research groups in some variables that included: (chronological age calculated in months, the grade of the Arabic language subject for the previous year, the general average of the female students for the previous academic year, the intelligence quotient, the academic achievement of the parents, the thinking test Tribal coordination). Two tools were required to be prepared to achieve the research objectives: the first achievement test for female students and the second the coordinative thinking test as a research tool. The two tests were characterized by validity and reliability. After preparing the teaching plans and the two tools, the experiment was implemented by the curriculum teacher in the school in the first semester B of the academic year (2023-2024) on Sunday, corresponding to (10/15/2023 AD), and it continued for a full semester and ended on Tuesday, corresponding to (1/8/2024 AD). The post-coordination thinking test was applied on Thursday (1/4/2024 AD), and the achievement test was applied on Monday (1/8/2024 AD) to the two research groups. After collecting the data and analyzing it statistically using the statistical methods used in the program Statistical (Spss) The researcher reached the following results: 1- There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the students of the two groups in achievement and in favour of the experimental group, which was taught according to the pentagram strategy. 2- There was a statistically significant difference at the significance level (0005) between the students of the two groups in developing coordination thinking in favour of the experimental group, which was taught according to the pentagram strategy. In light of the research results, the researcher came up with some conclusions, recommendations and proposals, including: Conclusions: 1- The use of the pentagram strategy in teaching the Arabic language subject contributed to raising the level of academic achievement of fifth- grade female students in the subject of Arabic syntax, as they are in a renewable stage in the learning process, especially if this relates to the subject of the Arabic language, its teaching methods, and the diversity of methods. It also contributed to the development of their coordination thinking in a significantly positive way. - Recommendations: 2- The directorates of education should direct male and female Arabic Language teachers to use the pentagram strategy as an alternative to the traditional teaching methods that make the student merely a recipient of the information presented to them during the lesson and benefit from the results of the current research. - Proposals: 3- The effect of the pentagram strategy on the achievement of fifth- grade middle school female students in the Arabic language subject and the development of their reflective thinking.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب