أثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في إكساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية مسؤوليتهم الاجتماعية

الباحث

أمير ثامر محمد أمنيشير اللهيبي

المشرف

رنا غانم حامد الطائي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

التربية للعلوم الإنسانية / طرائق تدريس الجغرافية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

استراتيجية الأمواج المتداخلة;المفاهيم الجغرافية;المسؤولية الاجتماعية;الصف الخامس الأدبي

يهدف البحث الحالي إلى معرفة ( أثر إستراتيجية الأمواج المتداخلة في إكساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية مسؤوليتهم الاجتماعية). لتحفيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتين صفريتين واعتمد الباحث المنهج التجريبي، واقتصرت عينة البحث الحالي على (53) طالباً من طلاب الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي ) 2023- 2024 ) وزعوا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة متكافئتين في متغيرات (العمر الزمني محسوياً بالشهورء وحاصل الذكاء، والمعدل العام للصف الرابع الأدبي، ودرجات عينة البحث في مادة الجغرافيا للصف الرابع الأدبي، ودرجات الاختبار القبلي لمقياس المسؤولية الاجتماعية ، والتحصيل الدراسي للوالدين)، وتم اختيار طلاب الصف الخامس الأدبي في (إعدادية deny للبنين) والبالغ عددهم )27( طالباً ليمثلوا المجموعة التجريبية، وقد درست على وفق استراتيجية الأمواج المتداخلة، وطلاب الصف الخامس الأدبي في (ثانوية ابو خشب للبنين) والبالغ عددهم )26( طالباً ليمثلوا المجموعة الضابطة، وقد درست على وفق الطريقة الاعتيادية؛ وأعدّ الباحث أداتين، الأولى اختبار إكساب المفاهيم الجغرافية المكون من (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي ،ila den} خاصة ب(15) مفهوم جغرافي ،cathy خصص لكل مفهوم (3) فقرات تقيس عناصر المفهوم(التعريف, التمييز، التطبيق)، وقد تم التحقق من صدق وثبات الاختبار إذ بلغ الثبات )0,80(، وتم استخراج معامل السهولة والقوة التمييز وفعالية البدائل الخاطئة، إذ لم يتم حذف أية فقرة aie وأصبح بصيغته النهائية مكوناً من )45( فقرة. أما الأداة الثانية فهي مقياس المسؤولية الاجتماعية الذي أعده الباحث لهذا الغرض إذ تكون من )40( فقرة، تم التحقق من صدق المقياس بعد ما عرضه على لجنة الخبراء والمحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص وبيان آرائهم cad وتمّ استخراج ثباته وبلغت قيمة الثبات(0,85)، وقد تم call بتطبيق التجرية يوم الثلاثاء الموافقق (2023/10/10) وانتهت يوم ألاحد الموافق )2023/12/24( لكلا المجموعتين ويواقع ثلاث حصص أسبوعياًء rary انتهاء التجرية طبق الباحث أداتي البحث على طلاب المجموعتين(عينة البحث) بتاريخ(2023/12/26-28) بعد تعاون إدارة المدرستين، ويعد تصحيح إجابات الطلاب على الأداتين جمع الباحث البيانات وحللها ومعالجتها احصائيآً باستعمال (t-test) Lash لعينتين مستقلتين وأظهرت النتائج ما يأتي: : 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الأمواج المتداخلة ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في إكساب المفاهيم الجغرافية ولصالح المجموعة Ayal) 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )0.05( بين متوسط تنمية المسؤولية الاجتماعية لطلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية الأمواج المتداخلة ومتوسط تنمية المسؤولية الاجتماعية لطلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. وخرج الباحث بعدد من التوصيات منها: 1. على وحدة الإعداد والتدريب في المديرية العامة لتربية نينوى إقامة دورات تدريبية لتدريب مدرسي ومدرسات مادة الجغرافية وتوجيههم لاستخدام الإستراتيجيات الحديثة التي تؤكد على الدور الإيجابي للطالب ومنها إستراتيجية الأمواج المتداخلة. 2. على وحدة الإشراف التربوي الاختصاصي في مادة الجغرافية في المديرية العامة لتربية نينوى متابعة مدرسي هذه المادة، وحثهم على استخدام استراتيجية الأمواج المتداخلة التي أثبتت فاعليتها في إكساب المفاهيم الجغرافية، وتنمية المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية في البحث الحالي. كذلك قدم الباحث مقترحات Ble منها : 1. أثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في إكساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني متوسط في مادة الجغرافية وتنمية ذكائهم الاجتماعي. 2. أثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية وتنمية استطلاعهم الجغرافي.

The current research aims to determine "The effectiveness of the Interleaved Waves Strategy on acquiring geographical concepts among fifth-year literary students and developing their social responsibility". To achieve the research objective, the researcher formulated two null hypotheses and chose the experimental method. The sample of the current research was limited to 53 fifth-year literary students for the academic year 2023-2024. They were divided into two groups: an experimental group and a control group, both equivalent in variables such as age (measured in months), intelligence, general average of the fourth literary grade, grades in geography for the fourth literary grade, pre-test scores for the social responsibility scale, and parental educational attainment. The fifth-year literary students at Rabia High School for Boys (27 students) represented the experimental group and were taught according to the Interleaved Waves Strategy. The fifth-year literary students at Abu Khashab Secondary School for Boys (26 students) represented the control group and were taught using the conventional method. The researcher prepared two instruments. The first was a test to assess the acquisition of geographical concepts, consisting of 45 multiple- choice questions with four alternatives, related to 15 main geographical concepts, with three questions for each concept measuring definition, differentiation, and application. The test’s validity and reliability were confirmed, with a reliability coefficient of 0.80. The difficulty index, discrimination power, and effectiveness of incorrect alternatives were calculated, and no item was deleted, resulting in a final version of 45 questions. The second instrument was a social responsibility scale prepared by the researcher for this purpose, consisting of 40 items. The scale’s validity was confirmed by a panel of experts and specialists, and its reliability was found to be 0.85, which is a good value for research purposes. Reliability is considered good when it approaches 1.0. The experiment started on Tuesday, October 10, 2023, and ended on Sunday, December 24, 2023, for both groups, with three sessions per week. After B the experiment, the researcher administered the two instruments to the sample students from December 26-28, 2023, with the cooperation of the school administrations. After scoring the students' responses, the data were analyzed using the t-test for two independent samples, revealing the following results: 1. There is a statistically significant difference at the 0.05 significance level between the average scores of the experimental group taught using the Interleaved Waves Strategy and the control group taught using the conventional method in acquiring geographical concepts, in favor of the experimental group. 2. There is a statistically significant difference at the 0.05 significance level between the average development of social responsibility among students in the experimental group taught using the Interleaved Waves Strategy and the control group taught using the conventional method, in favor of the experimental group. The researcher made several recommendations, including: 1. The Training and Preparation Unit at the General Directorate of Education in Nineveh should hold training courses for geography teachers, guiding them to use modern strategies that emphasize the positive role of the student, including the Interleaved Waves Strategy. 2. The Educational Supervision Unit specializing in geography at the General Directorate of Education in Nineveh should monitor geography teachers, encouraging them to use the Interleaved Waves Strategy, which has proven effective in acquiring geographical concepts and developing social responsibility among fifth-year literary students in geography. The researcher also made several suggestions, including: 1. The effectiveness of the Interleaved Waves Strategy on acquiring geographical concepts among second-year intermediate students in geography and developing their social intelligence. 2. The effectiveness of the Interleaved Waves Strategy on the academic achievement of fifth-year literary students in geography and enhancing their geographical inquiry.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب