تأثير استراتيجية فرق التعلم بأدوات مساعدة في تطوير النضج المهاري والقدرة التحكيمية والأدائية لبعض مهارات كرة قدم الصالات للطالبات

الباحث

زاهر عبد الحمزة شعلان الشمري

المشرف

ناهدة عبد زيد الدليمي

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية البدنية وعلوم الرياضة / التربية البدنية وعلوم الرياضة

الشهادة

دكتوراه

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

فرق التعلم;النضج المهاري;القدرة التحكيمية;كرة قدم الصالات

تأثير استراتيجية فرق التعلم بأدوات مساعدة في تطوير النضج المهاري والقدرة التحكيمية والأدائية بكرة قدم الصالات للطالبات الباحث زاهر عبد الحمزة شعلان الشمري المشرف أ.د ناهدة عبد زيد الدليمي جامعة بابل - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة(2023-2024) هدف البحث الى بناء مقياس النضج المهاري بكرة قدم الصالات للطالبات، فضلاً عن التعرف على تأثير استراتيجية فرق التعلم في تطوير النضج المهاري بكرة قدم الصالات للطالبات، واتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتحدد مجتمع البحث بطالبات المرحلة الرابعة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة لجامعات (بابل، الكوفة، المستقبل) للعام الدراسي (2022– 2023) والبالغ عددهم (122) طالبة، وتم اختيار عينات البحث من ذلك المجتمع بالطريقة العشوائية وتقسيمهم الى عينة التجربة الاستطلاعية بواقع (8) طالبات من جامعة بابل ، وعينة البناء بواقع (70) طالبة من جامعتي الكوفة والمستقبل ، وعينة التجربة الرئيسية من جامعة بابل بواقع (30) طالبة مقسمة بالتساوي الى مجموعتين تجريبية وضابطة ، وتم بناء مقياس النضج المهاري بكرة قدم الصالات بواقع (39) فقرة موزعة على (4) مجالات هما (المثابرة في المهام المعرفية ، المثابرة الحركية، متعة الاتقان ، القدرة أو الكفاءة العامة) وبدائل الإجابة هي بدائل للإجابة هي (دائماً, غالباً, أحياناً, أبداً) ، وبعد اجراء الاختبار القبلي تم تنفيذ الوحدات التعليمية باستراتيجية فرق التعلم والبالغ عددها (12) وحدة ، لمدة (6) أسابيع بواقع (2) وحدة تعليمية في الأسبوع ، زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة، وزمن القسم الرئيس منها (60) دقيقة، وخرج البحث بمجموعة من الاستنتاجات منها لإستراتيجية فرق التعلم دوراً كبيراً في تطوير النضج المهاري بكرة قدم الصالات للطالبات، وتفوق المجموعة التجريبية تفوقاً واضحاً ومعنوياً على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للنضج المهاري ، وفي ضوء هذه الاستنتاجات فقد أوصى الباحثان بضرورة التأكيد على اعتماد لاستراتيجية فرق التعلم وإدخالها في أثناء الوحدات التعليمية لزيادة النضج المهاري بكرة قدم الصالات للطالبات، وكذلك استعمال مقياس النضج المهاري بكرة قدم الصالات للوقوف على حقيقته لدى الطالبات وبشكل دوري ومستمر.

The effect of the learning teams strategy with assistive tools in developing skill maturity, refereeing and performance ability in futsal for female students Researcher Zaher Abdel Hamza Shaalan Supervisor Pro. Dr. Nahida A. Al-Dulaimi University of Babylon - College of Physical Education and Sports Sciences The research aims to construct a skill maturity scale for indoor soccer for female students, as well as to identify the impact of cooperative learning strategies on the development of skill maturity in indoor soccer for female students. The researcher followed the experimental approach by designing two equivalent groups (experimental and control) with pre-test and post-test, and the research community consisted of fourth-year female students at the College of Physical Education and Sports Sciences at the universities of Babylon, Kufa, and Al-Mustaqbal for the academic year 2022-2023, totaling 122 students. The research samples were randomly selected from this population, with the survey experimental sample consisting of 8 students from Babylon University, the construction sample consisting of 70 students from Kufa and Al-Mustaqbal universities, and the main experimental sample consisting of 30 students from Babylon University divided equally into experimental and control groups. A skill maturity scale for indoor soccer was developed, consisting of 39 items distributed across 4 domains: perseverance in cognitive tasks, motor perseverance, enjoyment of mastery, and general efficiency or competence. The response alternatives were: always, often, sometimes, never. After conducting the pre-test, the instructional units were implemented using cooperative learning strategies, totaling 12 units over a period of 6 weeks, with 2 instructional units per week, each lasting 90 minutes with a main section of 60 minutes. The research concluded that cooperative learning strategies played a significant role in developing skill maturity in indoor soccer for female students, with the experimental group showing a clear and significant superiority over the control group in the post-test for skill maturity. Based on these conclusions, the researchers recommended emphasizing the adoption of cooperative learning strategies and incorporating them during instructional units to enhance skill maturity in indoor soccer for female students, as well as using the skill maturity scale for indoor soccer regularly and continuously to assess the students' actual level of skill maturity.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب