أثر استراتيجية النقاط الديمقراطية في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص وتنمية اليقظة العقلية لديهم

الباحث

احمد رياض سلمان السلطاني

المشرف

مشرق محمد مجول - اسعد محمد علي النجار

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية الأساسية / طرائق تدريس اللغة العربية

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

النقاط الديمقراطية;اليقظة العقلية;الأدب والنصوص;التحصيل

يهدف هذا البحث الحالي تعرّف: (أثر استراتيجية النقاط الديمقراطية في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص وتنمية اليقظة العقلية لديهم ). ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الأتية : .١ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة )٠,05( بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها في الاختبار التحصيلي . .١ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها في اختبار اليقظة العقلية البعدي . YY يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ٠,05 ) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية Quill سيدرسون مادة GAY) والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية في اختبار اليقظة العقلية القبلي - البعدي :. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة )٠,05( بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون مادة الأدب والنصوص على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اليقظة العقلية القبلي - البعدي . وللتحقق من صحة الفرضيات الصفرية اجرى الباحث تجربة استغرقت فصلا دراسياً SUIS وتم اختيار التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة واقتصر البحث على طلاب الصف الرابع الأدبي في إحدى المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بابل/ تربية قضاء الهاشمية واختار الباحث عشوائياً (ثانوية الحكيم للبنين) لتمثل عينة البحث ، وبلغ عدد الطلاب (VY) طالباً وبالطريقة العشوائية اختار شعبة (i) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (TY) طالباً وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع )٠١( طالباً ، وأجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات اختبار الذكاء (دانليز)، درجات اختبار المعلومات السابقة في مادة الأدب والنصوص 6 درجات اختبار اليقظة العقلية ) زيادة على bus المتغيرات GAY! من أجل LOL: البحث،. وحددت المادة العلمية متمثلة بمادة GA) والنصوص للموضوعات الثمان من كتاب الأدب والنصوص المقرر تدريسه للصف الرابع الأدبي، في الكورس الأول وصاغ الباحث )٠٠١( هدفاً سلوكياً على وفق تصنيف (ash) المعرفي بمستوياته وهي(المعرفة ، والفهم؛ والتطبيق، والتحليل التركيب والتقويم )، إذ عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية وطرائق التدريس العامة والعلوم النفسية وتم اجراء التعديلات في ضوء موافقتهم وقد حصلت الفقرات على النسبة المطلوبة. باشر الباحث بإعداد الخطط التدريسية للمجموعتين كلتيهماء وبلغت )11( ALS وبلغ arc الخطط لكل مجموعة من مجموعتي (A) Gall خطة إذ تم عرض نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين وتم اجراء التعديلات الملائمة على وفق آرائهم ومقترحاتهم . وأعد Gal الأداة الأولى للبحث والمتمثلة بالإختبار تحصيلي (E+) فقرة منها (T+) من نوع الاختيار من متعدد و(١٠) فقرات اختبار مقالي وتم استخراج صدقه وثباته ، أما الأداة الثانية فتمثلت بالأختبار اليقظة العقلية المكون من (P+) فقرة وتم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية وطرائق التدريس العامة واجريت بعض التعديلات على فقراته لتكون ملائمة لعينة البحث ، وتم التأكد من صدقة وثباتهُ ، وتم استخراج ALG بمعادلة كيودر- ريتشاردسون١7. اذ بلغ AY) +(، وطبق أداتا البحث بعد انتهاء مدة التجربة ، إذ بدأت يوم الاثنين الموافق (5١/1١/١7١5م). وانتهت يوم الاحد الموافق ١/77( /77١٠م) ودرس الباحث بنفسه مجموعتي عينة البحث. واستعمل الوسائل الإحصائية ays) : ASV) كاي (كا؟)، alee صعوبة وتمييز الفقرة ، فاعلية البدائل الخاطئة ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة معامل سبيرمان- براون، كيودر- oY pen lity الأختبار التائي .(T_test) وبعد تحليل النتائج احصائياً أظهر تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الأدب والنصوص على وفق استراتيجية النقاط الديمقراطية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار اليقظة العقلية . ومن خلال نتائج البحث توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي تم ذكرها Yo! : الاستنتاجات في ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: .١ إِنّ تقسيم الطلاب إلى مجموعات في ضوء استراتيجية النقاط الديمقراطية ساعد الطّلاب betel) في المادة العلمية على المُشاركة مع اقرانهم في الدرس مما أدى إلى إضفاء روح العمل الجماعي وزيادة الالفة والتفاعل بينهم. ثانياً : التوصيات: في ضوء النتائج التي توصل إليها هذا البحث يوصي الباحث بالآتي: .١ اقامة دورات تدريبية وبرامج تدريسية لمدرسين مادة اللغة العربية لغرض تزويدهم بالأساليب والطرائق التدريسية الحديثة بشكل عام وباستراتيجية النقاط الديمقراطية بشكل خاص للاستفادة منها في رفع مستوى الطلاب ©، وكذلك تزويد المدارس بالطرائق الحديثة كون الطريقة الاعتيادية أصبحت لا تجدي نفعاً. HIE : المقترحات: .١ إجراء دراسة ممائلة بأستعمال إستراتيجية النقاط الديمقراطية في مواد دراسية مختلفة ومراحل دراسية أخر )6 قواعد اللغة العربية).

This research aims to identify: (What is the effect of the democratic points strategy on the achievement of fourth-grade literary students in literature and texts and the development of their mental alertness?) In order to verify the two objectives of the research, the researcher has formulated the following null hypotheses: 1. There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental for students who will study literature and texts according to the democratic points strategy, and the average scores of the control group for students who will study the same subject in the achievement test. 2. There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group for students who will study literature and texts according to the democratic points strategy, and the average scores of the control group for students who will study the same subject in the post mental vigilance test. 3. There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group who will study literature and texts according to the strategy of democratic points in the pre-post mental vigilance test 4. There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the students of the control group who will study literature and texts according to the usual method in the pre-post mental vigilance test. In order to verify the validity of the null hypotheses, the researcher has conducted an experiment that takes an entire semester, and the experimental design with partial control is chosen for two equal groups, one is experimental group and the other is a control. group Al-Hakim for Boys) to represent the sample of the research, and the number of students is (62) students chosen randomIy divided in : (A) to represent the experimental group with (32) students and (B) to represent the control group with (30) students, and the researcher has conducted a statistical parity between the students of the two groups in The following variables (chronological age of students calculated in months, parents’ academic achievement, intelligence test scores (Danleys), previous information test scores in literature and texts, mental alertness scale scores) in addition to controlling other variables for the sake of research safety, and the scientific material is identified and represented by literature And the texts for the eight topics from the book of literature and texts to be taught for the fourth literary grade, and the researcher formulates (100) behavioral goals according to Bloom’s cognitive classification of its levels. They are (knowledge, understanding, application, analysis, structure, and evaluation). They hare presented to a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic and general teaching methods. The amendments are made in the light of their approval, and the paragraphs obtained the required percentage. Then the researcher begins preparing teaching plans for both groups, which amounted to (16) plans, and the number of plans for each of the two research groups reached (8) plans, samples of which hare presented to a group of experts and specialists and the appropriate modifications are made according to their opinions and suggestions. D The researcher has prepared the first tool for research, represented by the achievement test (30) items of the multiple-choice type and (10) items of an essay test, and its validity and stability are extracted. Teaching Arabic and general teaching methods, and some modifications are made to its paragraphs to be appropriade to the research sample, and to its validity, stability, and strength of distinction are confirmed. (15/11/2021AD) and ended on Sunday (23/1/2022AD) and the researcher himself studied the two groups of the research sample He uses the following statistical methods: (chi-square (Ka2), item difficulty and discrimination coefficient, effectiveness of wrong alternatives, Pearson correlation coefficient, Spearman-Brown coefficient equation, Kewder-Richardson 20,) After analyzing the results statistically, it is show the superiority of the students of the experimental group who studied literature and texts according to the democratic points strategy over the students of the control group who studied the same subject according to the usual method in the achievement test and the mental alertness scale.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب