فاعلية استراتيجية مقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في التحصيل وتنمية التفكير السابر عند طلبة كليات التربية الأساسية في مقرر المناهج والكتب المدرسية

الباحث

عاصم يوسف هلال جابر

المشرف

مهدي جادر حبيب الكلابي

الجامعة

جامعة بابل

الكلية / القسم

التربية الأساسية / التربية الخاصة - طرائق تدريس عامة

الشهادة

دكتوراه

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

التعلم القصدي;التفكير السابر;التحصيل;المناهج والكتب المدرسية

هدف البحث إلى: .١ بناء استراتيجية مقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي. ؟. التعرف على فاعلية الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في التحصيلء وتنمية التفكير السابر لدى طلبة كليات التربية الاساسية. وينبثق من الهدف الثاني لهذا البحث الفرضيات الصفرية مقابل فرضياتها البديلة التالية: .١ "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيّة عند مستوى دلالة )٠.٠05( بين مُتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية Guill يدرسون مقرر المناهج والكتب المدرسية باستعمال الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصديء ومُتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المقرر نفسه باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل". ؟. "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيّة عند مستوى دلالة )٠.05( بين مُتوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مقرر المناهج والكتب المدرسية باستعمال الاستراتيجية المقترحة في الاختبار القبلي والبعدي في اختبار التفكير السابر". ". "لا يوجد فرق ذو ilies) Aa عند مستوى دلالة )٠0.05( بين مُتوسطي درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مقرر المناهج والكتب المدرسية باستعمال الطريقة الاعتيادية في الاختبار القبلي والبعدي في التفكير السابر". ولتحقيق هدفا البحث أعتمد الباحث منهجين: المنهج الوصفي في بناء استراتيجية مقترحة على وفق نظرية التعلم القصديء والمنهج التجريبي في التعرف على فاعلية الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في التحصيلء وتنمية التفكير السابر لدى طلبة كليات التربية الاساسية للعام الدراسي (77١؟ -35875)م. وأعتمد Gall تصميماً تجريبياً ذا الضبط الجزئي (تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي- البعدي)؛ وبلغت عينة البحث )1١( طالباً وطالبة من طلبة aad اللغة J العربية المرحلة الرابعة، موزعين بواقع (T+) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية و(١؟) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة. وتم إجراء التكافؤ بين طلبة مجموعتي البحث في متغيرات: (العمر الزمني محسوباً بالشهورء المستوى الأكاديمي للطلبة في السنة السابقة (للمرحلة الثالثة)، اختبار الذكاء (هنمون - نلسون)، اختبار المعلومات السابقة في مقرر المناهج والكتب المدرسية)، درس الباحث بنفسه طلبة مجموعتي البحث طول مدة التجربة التي استمرت كورساً دراسياً LAS وأعد أداتين لقياس المتغيرات التابعة، تمثلت الأولى بالاختبار التحصيلي الذي تكون من )+0( فقرة اختبارية لقياس مستويات (المعرفة، الاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم) من النوع الموضوعي والمقالي، وتأكد الباحث من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته، وقوة تمبيز فقراته، وفاعلية بدائله غير الصحيحة، Ld الأداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير السابر وقد تكون من (T+) فقرة وتم التأكد من صدقه الظاهري وثباته ومستوى صعوبة فقراته، وقوة تمييز فقراته وفاعليته البدائل الخاطئة. cab أداتا الاختبارين في نهاية التجربة بعد أن تم التحقق من خصائصهما السيكومترية، وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة مجموعتي البحث في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير السابر، لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج التي تم التوصل اليها في هذا البحثء يوصي الباحث بالآتي: .١ اعتماد الاستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في التدريس الجامعي. ؟. العمل بالتعلم التعاوني بنظام المجموعات، لكونه rely على GIA بيئة تعليمية Baye وتدريب الطلبة على مهارات النقاشء، والحوار البناء،ء وتحمل المسؤولية، كونهم محور العملية التعليمية، حيث يجمع التعلم التعاوني بين التعلم الفردي والتعلم الجماعي. : وفي ضوء نتائج البحث الحالي، يستنتج الباحث الآتي: .١ استعمال طرائق التدريس في الإستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصديء أكثر فاعلية من الطرائق الاعتيادية في زيادة التحصيل و تنمية التفكير السابر لدى الطلبة، ورفع مستواهم العلمي. ؟. جعلت الإستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي من الطلبة محور العملية التعليمية مما زاد لديهم حس المسؤولية العلمية. وفي ضوء استنتاجات البحث اوصى الباحث بالأتي: .١ اعتماد الإستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في التدريس الجامعي. ؟. توجيه التدريسين على عدم الاقتصار على استعمال الطرائق التقليدية في التدريس وضرورة تنويعها بالاستراتيجيات والطرائق والاساليب الحديثة والتي ثبت دورها الايجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبة وتنميتها لمهارات التفكير لديهم. كما اقترح الباحث الاتي: .١ أجراء دراسة في معرفة فاعلية الإستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي في مواد تربوية اخرى . ؟. اجراء دراسات تكشف فاعلية الإستراتيجية المقترحة على وفق نظرية التعلم القصدي على متغيرات اخرى مثل: (الدافعية، الاتجاهات، مهارات ما وراء المعرفة وغيرها).

The research aimed to Identify the effectiveness of the proposed strategy according to the probing thinking The second objective of this research emerges from the following null hypotheses versus their alternative hypotheses "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between group students who study the curriculum and textbooks course intentional learning, and the average grades of the control group ourse using the normal method in the "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of the experimental group students who study the curriculum and textbooks course using the proposed strategy in accordance with the theory of intentional learning, and the average grades of the control group students who study the same course using the normal method in the test.” Dimensional probing thinking ." 3. "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the curricula and textbooks course using the proposed strategy in the pre-test and post-test in the probing thinking test ." 4. "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the control group students who study the curricula and textbooks course using the usual method in the pre- and post-test on probing thinking ." To achieve the objectives of the research, the researcher adopted two approaches: the descriptive approach in building a proposed strategy in accordance with the theory of intentional learning, and the experimental approach in identifying the effectiveness of the proposed strategy in accordance with the theory of intentional learning in achievement, and developing probing thinking among students of basic education colleges for the academic year (2023-2024). M. The researcher adopted an experimental design with partial control (an experimental group and a control group), and the research sample amounted to (61) male and female students from the Arabic Language Department, the fourth stage, distributed by (31) male and female students in the experimental group and (30) male and female students in the control group. . Equivalence was conducted between the students of the two research groups in variables: (chronological age calculated in months, academic level of the students in the previous year (for the third stage), intelligence test (Hamon-Nelson), test of previous information in the curricula and textbooks course), and the researcher himself studied the students of the two groups. The research took place during the period of the experiment, which lasted a full academic course, and two tools were prepared to measure the dependent variables. The first was the achievement test, which consisted of (50) test items to measure the levels of (knowledge, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation) of the objective and essay type. The researcher made sure From its veracity, stability, level of difficulty of its paragraphs, the power of distinguishing its paragraphs, and the effectiveness of its incorrect alternatives. As for the second tool, it was represented by the probing thinking test, which may consist of (30) items, and its apparent veracity, stability, level of difficulty of its paragraphs, the power of distinguishing its paragraphs, and the effectiveness of incorrect alternatives were confirmed. The two tools were applied at the end of the experiment after their psychometric properties were verified, and after analyzing the data D using the t-test for two independent samples (t-test), the results showed that there was a statistically significant difference between the average scores of the students of the two research groups in the achievement test and the probing thinking test, in favor of the experimental group. In light of the results reached in this research, the researcher recommends the following: 1. Adopting the proposed strategy according to the theory of intentional learning in university teaching. 2. Working with cooperative learning in a group system, because it helps to create a good educational environment, and train students in discussion skills, constructive dialogue, and bearing responsibility, as they are the focus of the educational process, as cooperative learning combines individual learning and group learning. In light of the results of the current research, the researcher suggests the following: 1. Conduct a study to determine the effectiveness of the proposed strategy according to the theory of intentional learning in other educational subjects such as: (measurement and evaluation, teaching methods, foundations of education, basics of scientific research, and others( 2. Conduct more studies similar to the current study at other educational levels (middle school, middle school).

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب