تأثير منهج تعليمي وفق أنموذج ويتلي باستخدام أدوات مساعدة في تنمية الدافعية وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات للطالبات

الباحث

ايناس عباس حميد

المشرف

نزار حسين النفاخ

الجامعة

جامعة الكوفة

الكلية / القسم

التربية للبنات / التربية البدنية وعلوم الرياضة

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

أنموذج ويتلي;الأدوات المساعدة;الدافعية;كرة قدم الصالات

تضمن الفصل الأول مقدمة البحث وأهميته من خلال استخدام منهج تعليمي Gy انموذج ويتلي باستخدام أدوات مساعدة في تنمية الدافعية وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم الصالات للطالبات,إذ إنّ انموذج bing احد نماذج الفلسفة البنائية مصممه (جيرسون ويتلي-1991) وفي بعض الادبيات يطلق عليه التعلم المتمركز حول المشكلة ويمكوناته AD (المهام, المجموعات التعاونية ,المشاركة) وان أهمية البحث تبرز في استخدام انموذج ويتلي بأدوات المساعدة لتنمية الدافعية وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة قدم الصالات , اما مشكلة البحث تكمن الى وجود ضعف في تعلم المهارات الحركية وعدم دافعيتهم للتعلم بسبب الاساليب التفليدية المتبعة في التدريس . كما تتضمن أهداف البحث الى: - إعداد المنهج التعليمي وفق آنموذج ويتلي باستخدام ادوات مساعدة في تمنية الدافعية وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة قدم الصالات للطالبات المرحلة الثالثة كلية التربية للبنات جامعة الكوفة. - اعداد مقياس الدافعية للتعلم للطالبات بكرة القدم الصالات. - التعرف الى تأثير المنهج التعليمي وفق آنموذج ty باستخدام ادوات مساعدة في تنمية الدافعية وتعلم بعض المهارات الاساسية بكرة قدم الصالات للطالبات المرحلة الثالثة AUS التربية للبنات جامعة الكوفة. أما فرضا البحث والتي تضمنت: - وجود فروق ذات دلالة بحثية بين الاختبارات القبلية والبعدية في تنمية الدافعية وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة قدم الصالات . - وجود فروق ذات دلالة بحثية في الاختبارات البعدية بين المجموعتين التجريبية والضابطة .

The first chapter included the introduction to the research and its importance through the use of an educational curriculum according to the Wheatley model, using tools to help develop motivation and learn some basic skills in football for female students, as Wheatley’s model is one of the models of constructivist philosophy designed by (Gerson Wheatley-1991) and in some literature it is called learning. Centered around the problem and its three components (tasks, collaborative groups, participation) and that the importance of the research emerges in the use of the Wheatley model with tools to help develop motivation and learn some basic skills in futsal, while the research problem lies in the presence of weakness in learning motor skills and their lack of motivation to learn because of traditional methods used in teaching. The research objectives also include: - Preparing the educational curriculum according to the Wheatley model using auxiliary tools to develop motivation and learning some basic skills of futsal for third-year students, College of Education for Girls, University of Kufa. - Preparing a measure of motivation to learn for female students in futsal football. - Identifying the impact of the educational curriculum according to the Wheatley model using assistive tools in developing motivation and learning some basic skills in futsal for third-year students, College of Education for Girls, University of Kufa. As for the research hypotheses, which included: - There are research-significant differences between the tribal and remote tests in developing motivation and learning some basic skills in futsal. - There are research significant differences in the post tests between the experimental and control groups. As for the second chapter, the researcher touched on several axes related to the topic of research, as well as previous studies related to the topic of research. Either the third chapter contained the research methodology and its sample and the tools used in the research. The researcher used the experimental method in the equivalent groups method and the descriptive method in the survey method. The research community was identified and they are students of the third stage / University of Kufa in the College of Education for Girls and the College of Physical Education and Sports Sciences University of Kufa for the academic year (2021). - 2022), and their number is (60) female students. The sample of the experiment was chosen in a simple random way and amounted to (44) female students, where the percentage of the experiment sample was 73,33%. of the whole community. The sample was divided into two groups (controller and experimental), where the number of one group was (22) female students. The homogeneity and parity of the groups were conducted, and the exploratory experiment was conducted to find out the difficulties facing the researcher, and then the main experiment was conducted, which included the pre-tests, the presentation of the educational curriculum, and then the post-tests within The period (4/1/2022) until (13/04/2022).

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب