الأسلوب المعرفي (المخاطرة - الحذر) وعلاقته بالتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة الجامعة

الباحث

سها خالد غثيث

المشرف

أ.د. أميرة جابر هاشم الجوفي

الجامعة

جامعة الكوفة

الكلية / القسم

التربية للبنات / علم النفس التربوي

الشهادة

ماجستير

السنة

2022

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الأسلوب المعرفي;المخاطرة والحذر;التفاؤل غير الواقعي;طلبة الجامعة

تتضح مشكلة البحث في السؤالين : هل توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين الاسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة؟ وهل توجد فروق ذات دلالة احصائية في العلاقة بين الأسلوب المعرفي( المجازفة - الحذر)، والتفاؤل غير الواقعي (sal طلبة جامعة الكوفة lids لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي؟ واستهدف البحث التعرف الى : -الاسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) Gal طلبة جامعة الكوفة ٠، الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) لدى طلبة جامعة الكوفة وفقاً لمتغيري: أ: الجنس (ذكور/ اناث ) ب: التخصص الدراسي (علمي/ انساني) ت- التفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي . - التفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة عالفروق ذات الدلالة الاحصائية في التفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة ids لمتغيري: أ: الجنس (ذكور/ أناث) ب: التخصص الدراسي (علمي/ انساني) ت- التفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي . -العلاقة الارتباطية بين الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) والتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة. -الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة الارتباطية بين الاسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة وفقاً لمتغيري : أ: الجنس (ذكور/ اناث) ب: التخصص الدراسي (علمي/ انساني) ت- التفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي . ويتحدد البحث في : الحد الموضوعي : في إيجاد العلاقة بين الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والتفاؤل غير الواقعي ٠ الحد البشري يتحدد البحث بعينه من طلبة الجامعة في جامعة الكوفة في محافظة النجف الاشرف من الطلاب والطالبات وللتخصصين العلمي والانساني ، وفي الحد الزماني للعام الدراسي -١55 ) ( ays YY-Y-Y)) 5:55١اه ). وتضمن اطار نظري ودراسات سابقة: وكان الاطار النظري بمحورين هما : المحور الاول : الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ( من Gus مفهوم الاساليب المعرفية ، خصائص الاساليب المعرفية، تصنيف الاساليب المعرفية . مفهوم (المجازفة - الحذر)؛ النظريات التي فسرت الاساليب المعرفية واسلوب (المجازفة - ،(dal مناقشة النظريات. المحور الثاني وتضمن التفاؤل غير الواقعي : مفهوم التفاؤل ، تعريف التفاؤل غير الواقعي ، أنواع التفاؤل غير الواقعي ، دواعي التفاؤل غير الواقعي ، عوامل التفاؤل غير الواقعي ،النظريات التي فسرت التفاؤل غير الواقعي، مناقشة النظريات وكانت الدراسات السابقة بمحورين أيضا أولهما يخص الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والثاني التفاؤل غير الواقعي . وتم مناقشة الدراسات السابقة وتبيان مدى الاستفادة منها . استعملت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع البحث من طلبة جامعة الكوفة للعام الدراسي ( )3١77- 707١ وفقاً لمتغيري ( الجنس والتخصص الدراسي ) ، إذ بلغ المجموع الكلي لمجتمع البحث ( 78557 ) طالب وطالبة ، واختيرت de البحث الأساسية بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتساوي بواقع )5٠٠0( ، طالب وطالبة من الكليات (العلوم والزراعة ، للتخصص العلمي) ( الآداب والفقه للتخصص الإنساني )، ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر) للباحثة (عبد المجيد، (Vee A بعد أن تم التحقق من مؤشرات التحليل الاحصائي ( الصدق والثبات )، وكانت الفقرات على شكل (les ولكل موقف بديلين, والذي يطلق عليه اسلوب الاختيار الاجباري وتكون على شكل عبارات مثل أحدهما أسلوب المجازفة والبديل الأخر Siar أسلوب الحذرء وتعطى درجة واحدة للبديل الذي يمثل أسلوب الحذر وتعطى درجتان للبديل الذي يمثل أسلوب المجازفة ، وكان عدد الفقرات ( 75 ) فقرة ،وبذلك تتراوح الدرجة الكلية للفقرات (57-77) ويمتوسط فرضي ( 4" ) درجة وكلما ارتفعت الدرجة على هذا المقياس اتجهت نحو بعد المجازفة وكلما قلت الدرجة اتجهت نحو بعد الحذر . بناء مقياس للتفاؤل غير الواقعي ويعد ان تم التحقق من المؤشرات الإحصائية ( الصدق والثبات ) تكوّن من (PV) فقرة وخمسة بدائل هي ( تنطبق علي تماما ، تنطبق علي كثيرا ، تنطبق علي بدرجة متوسطة ، تنطبق علي بدرجة قليلة Ye تنطبق علي ابدا)،لذا اعطيت ( 5) درجات للبديل تنطبق علي تماما و ( 54 ) درجات للبديل تنطبق علي كثيرا و(؟) درجات للبديل تنطبق علي بدرجة متوسطة و( ") درجة للبديل تنطبق علي بدرجة قليلة و(١) درجة للبديل لا تنطبق علي ابدا . [s ويذلك حسبت الدرجة الكلية على اساس مجموع اوزان الاجابات على الفقرات أي ان اعلى درجة VAs) ( درجة واقل درجة )55 ( درجة ، ويمتوسط فرضي مقداره ) oA )( درجة . وقد توصل البحث الى النتائج التالية: أولا - من حيث الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ): . ان الأسلوب المعرفي السائد لدى طلبة جامعة الكوفة هو الحذر -١ ؟- توجد فروق دالة احصائيا في الجنس بين (الذكور والاناث ) في الأسلوب المعرفي (المجازفة الحذر ) لصالح الاناث لدى طلبة جامعة الكوفة. - لا توجد فروق دالة احصائيا في التخصص الدراسي بين ( العلمي والإنساني ) في الأسلوب -“ المعرفي (المجازفة - الحذر ) لدى طلبة جامعة الكوفة. 4- لا توجد فروق دالة احصائيا في التفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي في الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة جامعة الكوفة. ثانيا- من حيث التفاؤل غير الواقعي : . ان طلبة جامعة الكوفة لا يتصفون بالتفاؤل غير الواقعي -١ احصائيا في الجنس بين (الذكور والاناث ) في التفاؤل غير الواقعي لصالح Alla توجد فروق -Y . الاناث لدى طلبة جامعة الكوفة لا توجد فروق دالة احصائيا في التخصص الدراسي بين ( العلمي والإنساني ) في التفاؤل -Y . غير الواقعى لدى طلبة جامعة الكوفة احصائيا في التفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي في التفاؤل غير dlls لا توجد فروق -: الواقعى لدى طلبة جامعة الكوفة. ثالثا: من حيث العلاقة بين الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) والتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة. هك ١-يرتبط الأسلوب المعرفي (الحذر) بالتفاؤل غير الواقعي بعلاقة عكسية لدى طلبة جامعة الكوفة. رابعا: من حيث الفروق في العلاقة بين الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والتفاؤل غير الواقعى لدى طلبة جامعة الكوفة وفقا لمتغير الجنس والتخصص الدراسى : ١-لاتوجد فروق في العلاقة بين الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) والتفاؤل غير الواقعي لدى طلبة جامعة الكوفة وفقا لمتغير الجنس. YAY توجد فروق في العلاقة بين الأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) بالتفاؤل غير الواقعي وبينت النتائج ان التفاؤل غير الواقعي يسهم بالأسلوب المعرفي ( المجازفة - الحذر ) بنسبة قيمتها (YA) . وبناء على ذلك قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات.

The problem of the current study can be explained in the next two questions: Is there any statistical significant differences between the Cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students? Is there any statistical significance differences in the relation between the Cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students regarding the two variables; gender and Academic specialty? The Goals of the Research are: The Cognitive style (Risk - Caution) for the University of Kufa's students, the statistical significant differences in the Cognitive style (Risk - Caution) for the University of Kufa's students based on the two variables: a-Gender (Male and Female students), b-Academic specialty (Scientific- Humanitarian). -Unrealistic Optimism for the University of Kufa's students , the statistical significant differences in the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students regarding the variables of: a-Gender (Male and Female students) b-Academic specialty (Scientific- Humanitarian). -Correlative relationship between the Cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students . -The statistical significance differences in the correlative relationship between the Cognitive style (Risk- Caution) and the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students according to the two variables: a-Gender (Male and Female students) b-Academic specialization (Scientific- Humanitarian). What is the contributing range of unrealistic Optimism in Cognitive style (Risk - Caution) for the University of Kufa's students. The current Research is determined to find the relationship between the Cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism regarding the Human limit. The Research's sample is a group of the University of Kufa's students (Male and Female) in Holy Najaf regarding the Both specialization; scientific and Humanitarian for the Academic year (2021- 2022) (1443-1444 H.). This Research includes also, the Framework and Previous studies. The framework is consisted of two sections; the first one is the cognitive style (Risk - Caution), in terms of the Cognitive styles, characteristics of Cognitive styles, cognitive styles division, the concept of Risk & Caution, the theories that interpreted the cognitive styles and the Risk & Caution style and theories discussion. The second section includes the unrealistic Optimism: The concept of Optimism, define the unrealistic optimism, the types of the unrealistic optimism, the reasons of unrealistic Optimism, the factors of the unrealistic optimism, the theories that interpreted the unrealistic optimism and theories discussion. The previous studies is consisted of two sections. The first one deals with the cognitive style (Risk - Caution), and the second one is the unrealistic Optimism. The previous studies were discussed, and the usefulness range. The Researcher has used the correlative descriptive method, and the research community is consisted of the University of Kufa's students for the Academic year 2021-2022 considering gender and Academic specialization. The total amount of research community is (28466) male and female students. The basic research samples were selected by the random layer method which is characterized with equal distribution , as a matter of fact (400) male and female students from the Sciences and Agriculture colleges (Scientific specialization) and Arts, Jurisprudence for Humanitarian specialization. In order to achieve the goals of the Research, the Researcher adopted the Cognitive style measurement (Risk- Caution) (Abdul-Majeed,2008). The paragraphs were in the form of positions, and each position has two alternatives, which is called the optional forced distribution in the form of phrases, such as Risk style, and the other style represents the Caution style. One mark will be given to the alternative that represents the Caution style, and two marks for the alternative that represents the Risk style. The number of paragraphs is (26) paragraphs. The total number of paragraphs is (26-52) with an average hypothesis of (39) degree, and whenever the degree increased on this measurement, the degree moved to D the core of Risk, and when the degree decreased moved to the core of caution. After Checking from the statistical indicators (Validity and Consistency), it is consisted of (36) paragraphs, and five alternatives (exactly apply on me, apply too much on me, apply one me moderately, apply on me a little, not applicable on me at all). So, (5) marks were given to the alternative exactly apply one me, and (4) marks were given to the alternative apply too much on me, and (3) marks were given to the alternative apply on me moderately, and (2) marks were given to the alternative apply on me a little and (1) mark was given to the alternative not applicable on me at all. So, the total degree was counted on the base of the total weights of responses to the paragraphs, it means that the highest degree is (180) and the lowest degree is (36) with a theoretical average of (108) degree. The following search results revealed: -Cognitive style (Risk - Caution) are: 1- The common cognitive style for the research sample from the University of Kufa's students is Caution, 2- there is a statistical significance differences in gender between males and females in the Cognitive style (Risk - Caution) for the favor of the University of Kufa's female students. 3-There is no statistical significance differences in the Academic specialization (Scientific and Humanitarian) in the cognitive style (Risk- Caution) for the University of Kufa's students. 4- There is no statistical significant differences in reaction between gender and Academic specialization in cognitive style (Risk - Caution) for the University of Kufa's students. -In term of the unrealistic Optimism : 1- In term of the unrealistic Optimism, the University of Kufa's students are not characterized with unrealistic Optimism. 2- and there is a statistical significant differences in gender (males and females), and the unrealistic Optimism is for the favor of the University of Kufa's female students . E 3- and there is no statistical significant differences in Academic specialty (Scientific and Humanitarian) in unrealistic Optimism for the University of Kufa's students . 4- and there is no reaction between gender and Educational specialty in the unrealistic Optimism for the University of Kufa's students. -In terms of the relationship between the cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism, for the University of Kufa's students : 1-the relationship between the cognitive style (Risk - Caution) and the unrealistic Optimism, the cognitive style (Risk - Caution) relates with the unrealistic optimism with a direct negative correlation for the University of Kufa's students. -The differences in the relationship between the cognitive style (Risk - Caution) and unrealistic optimism among Kufa University students according to the variable of gender and academic specialization: 1- There are no differences in the relationship between the cognitive style (Risk - Caution) and unrealistic optimism among Kufa University students according to the gender variable. 2- There are no differences in the relationship between the cognitive style (Risk - Caution) and unrealistic optimism among Kufa University students according to academic specialization . - Regarding the contribution manner: the results revealed that the unrealistic optimism contributes with cognitive style (Risk - Caution) by up to (% 58). According to that. the researcher has presented many recommendations and suggestions.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب