أثر استراتيجية سنيبس (S.N.I.P.S) في تحصيل طلاب الصف الرابع الإعدادي لمادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم الإيجابي
The Effect of the SNIPS Strategy (S.N.I.P.S) on Fourth Grade Students' Academic Achievement of the Holy Qur'an and Islamic Education and Developing their Positive Thinking
- الباحث
- نشوان محمد حميد محمد الجبوري
- المشرف
- أزهار طلال حامد الصفاوي
- الجامعة
- جامعة الموصل
- الكلية / القسم
- التربية للعلوم الإنسانية / علوم القرآن والتربية الإسلامية
- الشهادة
- ماجستير
- السنة
- 2024
- لغة الرسالة
- A
- الكلمات المفتاحية
- استراتيجية سنيبس;التحصيل;التفكير الإيجابي;التربية الإسلامية
الملخص
هدف البحث الحالي التعرف إلى أثر استراتيجية سنيبس (1.0.5.ل5.0) في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي لمادة القرآن الكريم و التربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم الإيجابي . ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث ثلاث فرضيات صفربة ، الأولى : الفرضية الصفرية الاولى متعلقة بالتحصيل ، والثانية الفرضية الصفرية الرئيسة والثالثة الفرضية الصفرية الرئيسة الثالثة: فتعلقت بتنمية التفكير الإيجابي ، وقد تكونت عينة Gaal من طلاب الصف الرابع العلمي في مدينة الموصل الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023 _2024( اختيروا عشوائياً من مجتمع البحث ، وتم توزيعهم إلى مجموعتين مثلت أحداهما المجموعة التجريبية المكونة من (42) طالباً درسوا Gig استراتيجية سنيبس (S.N.IP.S) ومثلت الآخرى المجموعة الضابطة المكونة من )38( طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية . وقد استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين وأجرى عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوياً بالشهورء والمعدل العام للطلاب في الفصل ٠ GIL واختبار الذكاء ٠ والاختبار التفكير الإيجابي القبلي ، و المستوى التعليمي للابوين. وتطلب تحقيق هدفي البحث إعداد أداة واحدة الأولى كانت اختباراً تحصيلياً مكوناً من )30( فقرة اختبارية من نوع الإختيار من متعدد ومقالي محدود الإجابة ، أما الأداة الثانية فقد تبنى الباحث مقياس التفكير للمولى (2021) المكون من (50) فقرة ، وقد تحقق الباحث من صدقهما وثباتهما وقوة تمييز فقراتهما. ails, التجرية قد Gly في يوم الإريعاء الموافق )2023/10/18( وانتهت إلى يوم الأثنين الموافق (2024/1/8) ، ويعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً بإستخدام الاختبار التائي (t_test) لعينتين مستقلتين وأظهرت النتائج ما يأتي : 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية سنيبس (5.0/.1.2.5) ودرجات طلاب المجموعة 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجرببية التي درست وفق استراتيجية سنيبس (1.2.5.ل5.0)ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير الإيجابي ولصالح المجموعة التجريبية . 3.يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية مجال التوقعات الإيجابية نحو المستقبل 4 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية مجال المشاعر الإيجابية. 5. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية مجال مفهوم الذات الإيجابي. 6.يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية مجال الرضا عن الحياة. 7"يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية مجال Aig yall الإيجابية. 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في تنمية التفكير الإيجابي. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجرببية في تنمية مجال التوقعات الإيجابية نحو المستقبل . 3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجرببية في تنمية مجال المشاعر الإيجابية . 4 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي الت لتطبيفين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في تنمية مفهوم الذات الإيجابي . 5. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في تنمية الرضا عن الحياة. 6 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى )0,05( بين متوسطي الت لتطبيفين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجرببية في تنمية المرونة الإيجابية . وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها أن استراتيجية سنيبس (S.N.LP.S) كان لها دور كبير في تحسين ورفع المستوى التحصيلي لطلاب الصف الرابع العلمي في مادة القرآن الكريم و التربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم الإيجابي ، كما أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها توجيه قسم الإعداد والتدريب في المديرية العامة لتربية نينوى نحو عقد ندوات تثقفية للمدرسين والطلاب عن دور التفكير الإيجابي في بلورة شخصية الطالب الإيجابية ، واستكمالاً للبحث الحالي وضع الباحث مقترحات لبحوث مستقبلية منها أثر استراتيجية سنيبس (1.5.5.ل5.0) في اكساب طلاب الصف الرابع العلمي للمفاهيم الإسلامية وتنمية القيم الاخلاقية لديهم .
Abstract
In light of the research results, the researcher came out with a number of conclusions, including that the (S.N.I.P.S) strategy had a role in improving and raising the academic achievement level of fourth-grade students in the subject of the Holy Qur’an and Islamic education and developing their positive thinking. The researcher also recommended a number of recommendations, including emphasis on Islamic education teachers. Her teachers encourage students to participate in extracurricular activities to enhance their self-confidence and develop their creative abilities. As a continuation of the current research, the researcher developed proposals for future research, including the effect of the SNIPS strategy (S.N.I.P.S) on first-year intermediate students’ achievement of the Holy Qur’an and Islamic education and developing their positive thinking.1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who will study according to the SNIPS strategy (S.N.I.P.S) and the scores of the students of the control group who will study according to the normal method in the academic achievement variable . There is no statistically significant difference at Level (0.05) between the average scores of the students in the experimental group who will study according to the SNIPS strategy (S.N.I.P.S) and the scores of the students in the control group who will study according to the usual method in the positive thinking scale .Al-Baadi. 3. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the pre- and post- applications of the positive thinking scale test among the students of the experimental group.
طلب نسخة من الملف
الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.