دور منهج التربية الإسلامية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس الأدبي الإعدادي في تعديل السلوك غير السوي من وجهة نظر مدرسيه ومدرساته

الباحث

عبد الرحمن حميد حسن المعيوطي

المشرف

صدام محمد حميد

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الانسانية / قسم العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

منهج التربية الإسلامية ; السلوك غير السوي ; تعديل السلوك ; المرحلة الإعدادية

يهدف البحث الحالي Gail على دور منهج التربية الإسلامية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس الأدبي الأعدادي في تعديل السلوك غير السوي من وجهة نظر مدرسيه ومدرساته، تكونت عينته من مدرسي ومدرسات منهج التربية الإسلامية للصف الخامس الادبي الأعدادي في مدارس مديرية تربية نينوى والمديريات الفرعية التابعة لها للسنة الدراسية (WAVY AVY) وبلغ مجموع افرادها )+ (VV مدرس ومدرسة بواقع )١71( مدرساً و (AT) مدرسةء أعد الباحث (استبانة تعديل السلوك غير السوي) التي تكونت من (VY) فقرة بصيغتها النهائية موزعة على مجالات أربعة وهي المجال: (الاجتماعي (TY) فقرة، والحركي (VY) فقرة، واللفظي (TV) فقرة، والعدواني )11( فقرة بخمس lay لدور منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي بدرجة (كبيرة loa كبيرة، متوسطة. ALE قليلة ،(laa وقد تم التحقق من صدقها وثباتها وقوة تمييز الفقرات.طبق الباحث الأداة (استبانة تعديل السلوك غير السوي) وذلك من خلال أخذ آراء افراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج التربية الإسلامية، إذ طبقها يوم الاحد الموافق )23١77/1١١/١1( واستمرت الى يوم الخميس الموافق )٠١77/١ /١1( على افراد عينة البحث، وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا بإستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسونء والوسط المرجحء والوزن النسبي، وتوصل الباحث للنتائج الآتية: -١ حقق المجال الاجتماعي نسبة (YAY) وكان بالمرتبة UY) أما النسبة المتحققة للمجال العدواني والبالغة (AV) فقد حققت المرتبة الثانية، والنسبة المتحققة للمجال اللفظي والبالغة (Yo 7٠.70( جاءت بالمرتبة الثالثة ، في حين جاءت نسبة المجال الحركي بالمرتبة الرابعة والبالغة (739.45 97). بحسب نظر افراد عينة البحث ككل من المدرسين والمدرسات في تعديل السلوك غير السوي في منهج التربية الإسلامية. Gia -١ المجال الاجتماعي نسبة(687.574/) وكان بالمرتبة الأولى، أما المجال العدواني البالغة نسبته )908١0784( فقد حقق المرتبة الثانية، Lal المجال اللفظي فقد حقق المرتبة الثالثة والبالغة نسبته (AVN TA) في Gus حقق المجال الحركي والبالغة نسبته (Yo 86٠١537( المرتبة الرابعة على التوالي بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من الذكور في دور منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي. *- حقق المجال العدواني نسبة )5١0501( وكان بالمرتبة الأولى، Lal المجال الاجتماعي والبالغة نسبته GA OVY) حقق المرتبة الثانية ،أما النسبة المتحققة للمجال اللفظي والبالغة )96728.*17١( فقد جاءت بالمرتبة الثالثة، في حين جاءت نسبة المجال الحركي بالمرتبة الرابعة والبالغة(9/11.751) بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من الإناث في دور منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي. Gia -£ المجال الاجتماعي نسبة (687.51/) clas بالمرتبة الأولى أما المجال العدواني البالغة نسبته(؛ 5.؟9687) فقد حقق المرتبة الثانية، أما النسبة المتحققة للمجال اللفظي والبالغة (87.١68؟) فقد جاءت بالمرتبة الثالثة، في حين جاءت نسبة المجال الحركي بالمرتبة الرابعة والبالغة )9681١0١*5( بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من المدرسين والمدرسات الذين لديهم مدة خدمة )٠١( سنوات فأقل في دور منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي. Gia -5 المجال الاجتماعي dud بلغت )/08١7017( بالمرتبة الأولى Lal المجال العدواني البالغة نسبته AWA) 90) فقد حققت المرتبة الثانية اما المجال اللفظي فقد حقق المرتبة الثالثة والبالغة نسبته (9074.71) في حين حقق المجال الحركي المرتبة الرابعة والبالغة نسبته (%VA.VOA) بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من المدرسين والمدرسات الذين لديهم مدة خدمة أكثر من )٠١( سنوات في دور منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي. 5- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة )٠0.05( بين متوسطي درجات افراد عينة البحث مدرسي ومدرسات منهج التربية الإسلامية لطلبة الصف الخامس الادبي الاعدادي في تعديل السلوك غير السويء تبعاً لمتغير الجنس (ذكور وأناث). -V لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى )٠.05( ANS بين متوسطي درجات افراد عينة البحث مدرسي ومدرسات منهج التربية الإسلامية في تعديل السلوك غير السوي لطلبة الصف الخامس الأدبي الاعدادي تبعاً لمتغير مدة الخدمة Ve) سنوات فأقل، اكثر من ٠١ سنوات) وقد خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات منها ان منهج التربية الإسلامية له دور في تعديل السلوك غير السوي في جميع مجالاته وتطابق ذلك بين وجهات نظر المدرسين والمدرسات بحسب متغير مدة الخدمة، ومن التوصيات الالتماس من وزارة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي بالاهتمام بمنهج التربية الإسلامية لما له من دور في تعديل السلوك غير السوي في المراحل الدراسية كافة من أجل ترسيخها لدى الطلبة، و عقد الدورات والندوات والمؤتمرات التربوية العلمية وبشكل دوري تتناول تعديل السلوكيات غير السوية وتحذير الطلبة من الوقوع فيهاء ودعم الإيجابية منهاء ومن المقترحات مدى تضمين منهج التربية الإسلامية المقرر تدريسه لطلبة الصف الرابع الأدبي الإعدادي لمفهوم التعايش السلمي وقبول الآخر من وجهة نظر مدرسيه ومدرساته . تأييد المشرف توقيع مسؤول شعبة الدراسات العليا أؤيد المستخلص فى الاستمارة مطابق للمستخلص فى الرسالة ‘ ١ 1 أ.م.د. عبدالسلام مرعى جاسم أ.د. صدام محمد حميد ب “gic ' 3: دور منهج التربية الاسلامية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس الادبى الاعدادى ذ ae ti ...| عفان لس حور منهع الب لسلمية امقر دريس لطلبة الصف ht الاعادي قي الجامعة: الموصل الكلية: التربية للعلوم الإنسانية القسم: العلوم التربوية والنفسية رقم الاستمارة: 81 طبيعة البحث: أكاديمي الشهادة: الماجستير تاريخ المناقشة: 1؟/ ٠١77/1 الاختصاص العام / الدقيق: العلوم التربوية والنفسية / علوم تربوية اسم المشرف: صدام محمد حميد الدرجة العلمية: استاذ دكتور الشهادة: دكتوراه القسم: العلوم التربوية والنفسية الاختصاص العام / الدقيق: العلوم التربوية والنفسية/ علوم تربوية جامعة الموصل ay كلية التربية للعلوم الإنسانية م 21 قسم العلوم التربوية والنفسية ار دور منهج التربية الإسلامية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس الأدبي الاعدادي في تعديل السلوك غير السوي من وجهة نظر مدرسيه ومدرساته عبدالرحمن حميد حسن المتيوتي رسالة ماجستير العلوم التربوية والنفسية / علوم تربوية بإشراف الأستاذ الدكتور صدام محمد حميد every at

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب