الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل وعلاقتها بالتميز التنظيمي من وجهة نظر تدريسييهم

الباحث

ريم انور محمد شيت الشكرجي

المشرف

اسماء عبد الرحيم خضر الخياط

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية للعلوم الانسانية / قسم العلوم التربوية والنفسية

الشهادة

ماجستير

السنة

2023

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

الرشاقة التنظيمية ; التميز التنظيمي ; رؤساء الأقسام ; الإدارة الجامعية

" الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم' استهدف البحث الاجابة على الاسئلة الاتية: -١ ما مستوى الرشاقة التنظيمية gal رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم؟ -١ ما مستوى الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم حسب متغير الجنس (ذكور / اناث) والتخصص ( علمي / انساني ) واللقب العلمي (استاذ، استاذ مساعد/ مدرسء مدرس مساعد)؟ LY مستوى التميز التنظيمي لدى رؤساء أقسام GUIS جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم ؟ 5- ما مستوى التميز التنظيمي لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم حسب متغير الجنس (ذكور/ (GLI والتخصص ( علمي / انساني ) واللقب العلمي (استاذ، استاذ مساعد/ مدرسء مدرس مساعد)؟ د- هل هناك علاقة ارتباطية بين الرشاقة التنظيمية والتميز التنظيمي لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم ؟ 5- هل هناك فروق في العلاقة الارتباطية بين الرشاقة التنظيمية والتميز التنظيمي لدى رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم على وفق متغير الجنس والتخصص واللقب العلمي؟ اقتصر البحث الحالي على عينة من التدريسيين في كليات جامعة الموصل للسنة الدراسية ٠١77-570١ والذين لديهم Lard فعلية مع رئيس قسمهم الحالي سنة دراسية واحدة فاكثر. تكونت عينة البحث من (PAY) تدريسي اختيروا بطريقة طبقية عشوائية من )1( كليات بواقع (؟) كليات علمية و(؟) كليات إنسانية شكلوا نسبة )+ (Yo) من مجتمع البحث. اما من حيث ادوات البحث فقد استعملت الباحثة أداتين هما: أولاً: مقياس مستوى الرشاقة التنظيمية cal رؤساء أقسام كليات جامعة الموصلء والتي قامت ببنائه الباحثة اعتماداً على إجراءات استبانة استطلاعية والاعتماد على بعض الأدبيات والمقاييس التي اطلعت عليها وقد تكون المقياس في صيغته النهائية من )1( فقرة يجاب عليها من خلال اختيار أحد البدائل الخمسة (كبيرة clas كبيرة، متوسطة:، ALB قليلة جداً) على Gay مقياس ليكرت بعد إيجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء ، ولإيجاد الثبات اعتمدت طرائق الاختبار وإعادة الاختبار ومعادلة ألفا - كرونباخ وقد بلغ معامل ثبات المقياس At) +( ثانياً: مقياس التميز التنظيمي لدى رؤساء اقسام GUIS جامعة الموصل تم بناؤه ايضا على وفق نفس إجراءات مقياس الرشاقة التنظيمية وتكون المقياس بصيغته النهائية من (FY) فقرة يجاب عليها باختيار أحد البدائل الخمسة المذكورة سابقا في مقياس الرشاقة التنظيمية، وبعد التحقق من إجراء الصدق والثبات وبنفس الطرق المتبعة lls ولإيجاد الثبات اعتمدت طرائق الاختبار وإعادة الاختبار ومعادلة ألفا - كرونباخ وقد بلغ معامل LE المقياس (GAT) وبعد تحليل البيانات عن طريق استعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لدلالة معنوية معامل الارتباط والاختبار الزائي للفروق بين معاملي الارتباط وبعد تحليل البيانات احصائيا توصلت الباحثة الى الاستنتاجات الاتية: .١ يتمتع رؤساء اقسام كليات جامعة الموصل بمستوى اعلى من الوسط في مستوى الرشاقة .١ يتساوى رؤساء الأقسام (الذكور - والإناث) في مستوى الرشاقة التنظيمية من وجهة نظر تدريسييهم. ey SOOO RO ". مستوى الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء الأقسام في التخصصات العلمية أكبر من مستوى الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء الأقسام في التخصصات الإنسانية من وجهة نظر تدريسييهم . 4. ان جميع رؤساء الأقسام العلمية في كليات جامعة الموصل من ذوي الألقاب العلمية (أستاذ - أستاذ مساعد/ مدرس - مدرس مساعد) متساوون في مستوى الرشاقة 5. ان مستوى التميز التنظيمي أعلى من الوسط cal رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم. 5. يتساوى رؤساء الأقسام من كلا الجنسين (ذكور/ (GLI في مستوى التميز التنظيمي في أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم. . يوجد فرق ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير التخصص (العلمي/ الإنساني) في مستوى التميز التنظيمي Gal رؤساء أقسام كليات جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم ولصالح التخصص العلمي. 6. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية يعزى لمتغير اللقب العلمي (أستاذ - أستاذ مساعد/ مدرس - مدرس مساعد) في مستوى التميز التنظيمي cal رؤساء أقسام GUS جامعة الموصل من وجهة نظر تدريسييهم ولصالح أستاذ -أستاذ مساعد. 4. توجد علاقة ارتباطية إيجابية بين متغيري الرشاقة التنظيمية والتميز التنظيمي. .٠ يوجد فرق دال معنوي في العلاقة بين الرشاقة التنظيمية والتميز التنظيمي لذوي اللقب العلمي (أستاذ -أستاذ مساعد) ومن التخصص العلميء أما فيما يخص متغير الجنس فلم يظهر أي فرق دال احصائيا. وخرجت الباحثة بتوصيات عدة منها: .١ استمرار الجهود الهادفة الى تطوير وتعزيز دور الرشاقة التنظيمية في الأقسام الإنسانية من خلال الاستشارات الإنسانية والإدارية سواء داخل الأقسام الإنسانية نفسها ام خارجها. .١ تعزيز دور الرشاقة التنظيمية بشكل أكبر لدى رؤساء الأقسام من كلا الجنسين عن طريق توفير فرص ندريبية وورش عملية. ggg pg ل & © 3 “. الحفاظ على مستوى الرشاقة التنظيمية في الأقسام العلمية ومحاولة تطويرها مع دعم دور الرشاقة التنظيمية لدى رؤساء الأقسام في التخصصات الإنسانية من خلال زيادة الوعي بأهمية دورها. 5. تشجيع التواصل العلمي والإداري لرؤساء الأقسام العلمية مع تدريسييهم من جميع الألقاب العلمية من خلال تشجيع أدائهم ونموهم المهني. 5. الاستمرار بتشجيع رؤساء الأقسام العلمية على العمل بروح الفريق للحفاظ على مستويات أعلى من التميز التنظيمي وتعزيز ثقة التواصل بينهم. 5. العمل على بث مفاهيم التميز التنظيمي لدى رؤساء الأقسام عموما من خلال اللوائح والتعليمات والصلاحيات اللازمة لأداء مهامهم ومسؤولياتهم الإدارية والعلمية سواء من كلا الجنسين الذكور والإناث ومن ذوي كلا التخصصين العلمي والإنساني. . العمل على تشجيع رؤساء الأقسام وزيادة التواصل في عملية التميز التنظيمي مع تدريسييهم من ذوي الألقاب العلمية من خلال زجهم في مهمات Ayla) متنوعة. وعم aes _s:C”~<CSCS;،C }

a "Organizational agility and its relationship to organizational excellence in the departments of the faculties of the University of Mosul from the teachers' point of view". The research aimed to answer the following questions: 3. What is the level of organizational agility of the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the teachers' point of view? 1. What is the level of organizational agility of the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the point of view of the teachers according to the gender variable (male and female), specialization (scientific or human) and the scientific title variable (professor, assistant professor / teacher, assistant teacher)? 1. What is the level of organizational excellence among the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the teachers' point of view? 4. What is the level of organizational excellence among the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the point of view of the teachers according to the gender variable (male / female), specialization (scientific / human) and the scientific title variable(professor, assistant professor / teacher, assistant teacher)? .. Is there a correlation between organizational agility and organizational excellence among the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the teachers' point of view? .. Are there any differences in the correlation between organizational agility and organizational excellence among the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the point of view of the teachers according to the variable of gender, specialization and scientific title? The current research was limited to a sample of teachers in the colleges of Mosul University for the academic year 1713-1711 who have actual service with their current department head for one academic year or more. b The research sample consisted of (183) teachers who were randomly selected from (.) colleges, with (1) science colleges and (1) humanities colleges, who constituted (37:) of the research community. As for the research tools, the researcher used two tools: First: the measure of the level of organizational agility of the heads of departments of the faculties of the University of Mosul, which was built by the researcher based on the procedures of exploratory studies and relying on some literature and standards that I have seen. Very large, large, medium, few, very little) according to the Likert scale after finding the apparent validity, content validity, and construction validity for it, and to find stability, the test and retest methods and the alpha - Cronbach equation were adopted, and the scale stability coefficient was (7684). Second: The measure of organizational excellence among the heads of departments of the colleges of the University of Mosul was also built according to the same procedures as the measure of organizational agility. Previously used methods, and to find stability, the test and retest methods and the alpha - Cronbach equation were adopted. The scale stability coefficient was (7681). After analyzing the data by using the Statistical Bag for Social Sciences (SPSS), using the t-test for one sample and for two independent samples, Pearson's correlation coefficient, the t- test for the significance of the correlation coefficient, and the post- test for the differences between the correlation coefficients, and after analyzing the data statistically, the researcher reached the following conclusions: 3. The level of organizational agility is higher than the average among the heads of departments of the faculties of the University of Mosul from the teachers' point of view. 1. Heads of departments (male and female) are equal in the level of organizational agility from the faculty's point of view. 1. The level of organizational agility of the heads of departments in the scientific disciplines is greater than the level of organizational agility of the heads of departments in the humanities from the point of view of the teachers.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب