أثر استراتيجية المحطات العلمية في التحصيل وتنمية الحس العددي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي لمادة الرياضيات

الباحث

اسيل حامد رجب

المشرف

عائشة ادريس عبد الحميد

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية التربية الاساسية / قسم التربية الخاصة

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

المحطات العلمية ; الحس العددي ; التحصيل ; الرياضيات

هدف البحث التعرُف على (أثر استراتيجية المحطات العلمية في التحصيل وتنمية الحس العددي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي لمادة الرياضيات) وللتثبت من هدف البحث وصاغت الباحثة اربعة فرضيات لتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئيء كما تحدد البحث الحالي تلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس الابتدائية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية نينوى للعام الدراسي(2024-2023 2(، وبلغت عينة البحث )74( طالبة بواقع )38( تلميذة في المجموعة التجريبية و (36) تلميذة في المجموعة الضابطة. كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات ( العمر الزمني درجات مادة الرياضيات في اختبار الفصل الثاني، اختبار القبلي واختبار الحس العددي)، كما sala) Gad العلمية بالفصول الثلاث الأخيرة من كتاب الرياضيات المقرر تدريسه للعام الدرسي ( 2024-2023) ce صيغت الأغراض السلوكية لهذه الفصول aly عددها )41( غرضاً سلوكياً ممثلة للمستويات الستة لتصنيف (بلوم) في المجال المعرفي (تذكر-استيعاب- تطبيق-تحليل-تركيب-تقويم) وفقاً لعدد الحصص المقترحة لكل ceed ثم أعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث إذ قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها خلال مدة التجرية التي استمرت من 2024/2/12 الى 2024/2/26 من الفصل الثاني للعام الدراسي (2024-2023). Lal أدوات البحث فقد اعتمدت الباحثة أداة واحدة لكل متغير تابع، إذ أعدت اختباراً تحصيلياً للفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، مؤلفاً من (20) فقرة تمثلت بالأسئلة ، كما أعدت الباحثة اختبار الحس العدديء مؤلفاً من (20) فقرة، تمثلت في الأسئلة الموضوعية ، تم التحقق من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وقد جرى تطبيقهما على عينتين استطلاعيتين، أحدهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الإجابة والأخرى كان الغرض منها تحليل فقرات الاختبار احصائياً لاستخراج معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة، فضلا عن استخراج GLA لكلا الاختبارين. بعد جمع البيانات وتحليلها واحصائها توصلت الباحثة الى عدت نتائج ابرزها: 1- وجود دلالة احصائية عند مستوى الدالة (0.05) من متوسطي تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. 2- يتميز التعلم على وفق استراتيجية المحطات العلمية eas التلميذة نشطة وفعالة طوال الوقت، وذلك من خلال الدور الإيجابي الذي تقوم به في الموقف التعليمي، من خلال تجوالها في المحطات العلمية ويما يجعل انتباهها مركزاً نحو المعلومة. 3- إن التعلم وفق استراتيجية المحطات العلمية يتناسب مع المفهوم الحديث للتربية، من جانب التركيز على المتعلم وجعله محور العملية التعليمية، مما يجعل للتلميذة دوراً ايجابياً في اكتساب المعرفة. واستناداً الى نتائج هذا البحث استنتجت الباحثة: 1 - يتميز التعلم على Gig استراتيجية المحطات العلمية eas التلميذة نشطة وفعالة طوال الوقتء وذلك من خلال الدور الإيجابي الذي تقوم به في الموقف التعليمي، من خلال تجوالها في المحطات العلمية ويما يجعل انتباهها مركزاً نحو المعلومة. وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها البحث تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات تتمثل Les يأتي: 1. ضرورة تعرف مشرفي الاختصاص في الرياضيات للمرحلة الابتدائية على استراتيجية المحطات العلمية وكيفية تنفيذ إجراءاتها في الموقف التعليمي. وأوضحت نتائج البحث الحالي الحاجة الى إجراء المزيد من الدراسات والبحوث العلمية المستقبلية ومنها دراسة أثر استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مهارات الترابط الرياضي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي.

a The aim of the research was to identify "The Effect of the Scientific Stations Strategy on Achievement and the Development of Numerical Sense among Fifth Grade Female Students in Mathematics." To validate this objective, the researcher formulated four hypotheses. The researcher used a quasi- experimental design and limited the study to fifth-grade female students in primary schools affiliated with the General Directorate of Education in Nineveh for the academic year (2023-2024). The sample consisted of 74 students: 38 in the experimental group and 36 in the control group. The two groups were matched based on variables such as age, second semester math test scores, pre-test results, and numerical sense test. The scientific material covered the last three chapters of the mathematics textbook for the academic year (2023-2024). Behavioral objectives were formulated for these chapters, totaling 41 objectives, representing the six levels of Bloom's taxonomy in the cognitive domain (remembering, understanding, applying, analyzing, synthesizing, evaluating) according to the proposed lessons for each chapter. The researcher prepared teaching plans for both groups and personally taught them during the experiment, which lasted from February 12, 2024, to February 26, 2024, in the second semester of the academic year (2023-2024). As for the research tools, the researcher prepared one tool for each dependent variable. An achievement test was designed for the last three chapters of the fifth-grade mathematics book, consisting of 20 questions. The researcher also developed a numerical sense test with 20 questions in objective format. The validity of both tools was confirmed by presenting them to a panel of experts. They were then applied to two pilot samples: one to assess the clarity of the questions and the time required to answer them, and the other to statistically analyze the test items, extracting the difficulty coefficient, discrimination index, and the effectiveness of distractors, as well as determining the reliability of both tests. Based on the results of this research, the researcher concluded: 1. Learning according to the scientific stations strategy makes the student active and engaged throughout the learning process, thanks to the positive role she plays in the educational situation, by moving between the stations and focusing her attention on the information. b In light of the findings, the researcher made the following recommendations: 1. It is necessary for mathematics supervisors in elementary schools to become familiar with the scientific stations strategy and learn how to implement it in educational settings. The current research results also highlighted the need for further studies and future scientific research, including studies on the effect of the scientific stations strategy on developing mathematical connection skills among sixth-grade female students. After collecting, analyzing, and statistically processing the data, the researcher reached several key results, the most prominent of which are: 1. There is a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean achievement scores of the experimental group and the control group, in favor of the experimental group. 2. Learning through the scientific stations strategy keeps the student active and engaged throughout the learning process by enabling her to interact with the educational material more effectively. 3. The scientific stations strategy aligns with modern educational concepts, emphasizing the learner as the focus of the educational process, thus giving the student an active role in acquiring knowledge. --- page 147 [OCR+] --- The effect of the strategy of scientific stations on the achievement and development of the numerical sense of the fifth grade students of mathematics A Master's Thesis Submitted by: Aseel Hamid Rajab To: Council of the College of Basic Education / University of Mosul, which is part of the requirements for obtaining a master's degree in basic education / Department of Special Education Supervised by: Assistant Professor Aisha Idris Abdul hamid 1446 A.H 2024 A.D [OCR of page] The effect of the strategy of scientific stations on the achievement and development of the numerical sense of the fifth grade students of mathematics A Master's Thesis Submitted by: Aseel Hamid Rajab To: Council of the College of Basic Education / University of Mosul, which is part of the requirements for obtaining a master's degree in basic education / Department of Special Education Supervised by: Assistant Professor Aisha Idris Abdul hamid 1446 A.H 2024 A.D --- page 148 [OCR+] --- University of Mosul College of Basic Education Department of Special Education The effect of the strategy of scientific stations on the achievement and development of the numerical sense of the fifth grade students of mathematics Aseel Hamid Rajab Master's Thesis College of Basic Education / Department of Special Education Supervised by: Assistant Professor Aisha Idris Abdul hamid 1446 A.H 2024 A.D [OCR of page] University of Mosul College of Basic Education SI Sb Department of Special Education ووو The effect of the strategy of scientific stations on the achievement and development of the numerical sense of the fifth grade students of mathematics Aseel Hamid Rajab Master's Thesis College of Basic Education / Department of Special Education Supervised by: Assistant Professor Aisha Idris Abdul hamid 1446 A.H 2024 A.D

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب