العوامل الاجتماعية المؤثرة في التربية الخلقية لدى طلبة مدارس الإعدادية: دراسة ميدانية في مدينة الموصل

الباحث

هيثم سعيد عبدالله عمر الخالدي

المشرف

خليل محمد حسين الخالدي

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية الآداب / علم الاجتماع

الشهادة

دكتوراه

السنة

—

لغة الرسالة

عربي

الكلمات المفتاحية

التربية الخلقية ; العوامل الاجتماعية ; طلبة الإعدادية ; مدينة الموصل

هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز العوامل Be Lain! المؤثرة في التربية الخلقية لدى طلبة مدارس الإعداديّة ، ومعرفة مستوى العوامل Ade Le) وفق كل مجال من مجالات BI) والدرجة الكلية والكشف عن الفروق في العوامل الاجتماعيّة وفق متغيرات الدراسة الأوليّة ، وتعد الدراسة من الدراسات الوصفية التحليلية ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على مقياس التربية ASD المعد من قبل الباحث الَّذي يتكون من سبعة محاور ٠ ذات بدائل خماسية وهي موافق بشدة ، موافق ، احياناً ، غير موافق ، غير موافق بشدة ، بواقع 17 فقرة موزعة على المحاور وقد صيغت فروض الدراسة على النحو الآتي : هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Lai YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث. ومن هذه الفرضية اشتقت الفروض الآتية : هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Leis YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير الجنس ( ذكور ، إناث ) هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Lai YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير نوع السكن ( ملك ، إيجار ) هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Lai YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير الخلفية الاجتماعيّة ( ريف ، حضر ) ٠ هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل de Lay! في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير الدخل الشهري. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Lai YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير المستوى التعليمي OU ٠ هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل de Lay! في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير المستوى التعليمي للأم. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى العوامل Abe Lai YI في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير التخصص الدراسي أو الفرع الدراسي ( علمي ، أدبي ). اعتمد الباحث في هذه الدراسة على منهج المسح الاجتماعي والمنهج المقارن واستعمل أدوات الدراسة بالاعتماد على استمارة الاستبانة ، Lal عينة الدراسة فكانت عينة عشوائية مكونة Pe ال ا ا 1ص من ٠56٠ طالب وطالبة يمثلون طلبة الدراسة الإعداديّّة ذكور وإناث وللفرعيين العلمي والأدبي في مركز مدينة الموصل بجانبيها الأيمن والأيسر وبواقع اربعة مدارس لكل جانب ، تم معالجة البيانات إحصائيًا باستعمال الوسائل الإحصائية في حقيبة العلوم الاجتماعيّّة (SPSS 77.75 ( والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل البيانات والنسب المئوية وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: .١ هناك تبايناً في جنس أفراد العينة ولصالح الذكور ، إذ بلغ عدد الذكور )١54( وبنسبة %OY.A بينما بلغ عدد الإناث(51؟) ودنسبة MEANY .١ هناك اختلاف وفق متغير الانحدار الاجتماعيّ لصالح أبناء المدينة؛ إذ بلغ عدد أفراد عينة البحث من أبناء المدينة أي المنحدرين منها (LEY) وبنسبة 9685.4 في حين ان أبناء الريف )0%( وبنسبة .)96١١.5( ". هناك اختلاف بين أفراد عينة البحث وفق متغير السكن؛ إذ بلغ عدد aha! الذين يقطنون في مساكن شخصية (ملك) PUY وينسبة 9677.54 في حين بلغ عدد الأفراد الذين يسكنون منازل مؤجرة إيجار )١١8( وبنسبة (YNV.1) 4 وجود فروق دالة إحصائيًا يحسب لمستوى العوامل الاجتماعيّة المؤثرة في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة الدراسة لجميع جوانب الأداة والدرجة الكلية ؛ إذ جاءت بالترتيب SHUI من حيث الأهميّة في التربية الخلقية لدى أفراد عينة البحث العوامل الأسريّة ثم بالمرتبة الثانية العوامل الدينية ، ثم العوامل السياسية بينما cla بالترتيب الرابع العوامل التريوية المدرسية Val في المرتبة الخامسة فجاءت العوامل النفسية شم العوامل الاقتصادية وأخيرًا العوامل التكنولوجية. 5. عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية في مستوى العوامل الاجتماعيّة المؤثرة في التربية gal Auld أفراد عينة البحث وفق متغير النوع ذكور وإناث ، ومتغير السكن ( ملك إيجار) ومتغير المستوى التعليمي OU والام ، ومتغير التخصص الدراسي ( ذكور 6 إناث ) للجوانب (الأسريّة ، والتربوية ٠، والدينية ، والاقتصادية ¢ والتكنولوجية ٠ والسياسية ، والنفسية). c } للم 5. عدم وجود فروق ذي Ala إحصائية في مستوى العوامل الاجتماعيّة المؤثرة في التربية الخُلّقية لدى أفراد عينة البحث وفق متغير الانحدار الاجتماعي ( ريف . حضر) للجوانب (الأسريّة ، والتربوية ، والاقتصادية ، والتكنولوجية ، والسياسية ، والنفسية )، Lily بالنسبة للعامل الديني فقد أظهرت النتائج وجود فرق دال لصالح عينة الدراسة من الحضر Led يخص العوامل الدينية فقط. . أظهرت نتائج الدراسة Sf الأسرة ، المدرسة ، دور العبادة ، دورهم في تعزيز التربية الخلقية لدى ابنائها كان إيجابيا ؛ إذ جاءت فقرات الاستبانة الإيجابية في المراتب الأولى ، في حين ان الفقرات السلبية جاءت في المراتب الأخيرة بحسب أجابات طلبة عينة الدراسة. fb Pe

Study summary The study aimed to identify the most important social factors influencing the moral education of middle school students, and to know the level of social factors according to each field of the tool and the total degree, and to detect differences in social factors according to the primary research variables. The moral education scale prepared by the researcher was relied on, which consists of seven axes, with five alternatives, which are strongly agree, agree, sometimes, disagree, and strongly disagree, with 41 items distributed on the axes. The study hypotheses were formulated as follows : e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample members? From this hypothesis, the following hypotheses were derived: e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample individuals according to the gender variable (male, female) e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample individuals according to the housing type variable (ownership, rent) e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample individuals according to the social background variable (rural, urban) e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample according to the monthly income variable? e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in the moral education of the research sample according to the father's educational level variable? e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample individuals according to the mother's educational level variable? e Is there a statistically significant difference in the level of social factors in moral education among the research sample according to the variable of academic specialization or academic branch (scientific, literary). | In this study, the researcher relied on the social survey approach and the comparative approach, and the study tools were used based on the questionnaire form. As for the study sample, it was a random sample consisting of 6٠٠١ male and female students, representing middle school students, male and female, and for the scientific and literary branches in the center of the city of Mosul, on its right and left sides, by four schools. For each aspect, the data was processed statistically using statistical methods in the Social Sciences portfolio (SPSS V.‘"), the t-test for one sample, the t-test for two independent samples, Pearson's correlation coefficient, data analysis, and percentages. The study reached a number of results, the most important of which are: \ There is a discrepancy in the gender of the sample in favor of males, as the number of males reached (*°4), at a rate of 6١.87, while the number of females reached 77, Y, There is a difference according to the variable of social regression in favor of the people of the city, as the number of individuals in the research sample is from the people of the city, that is, the descendants of it (€£¥), at a rate of 195.57, while the people from the countryside are (oY), at a rate of (1 *.12.( Y. There is a difference between the members of the research sample according to the housing variable, as the number of individuals who live in personal dwellings (owners) reached 1, at a rate of VY.£7, while the number of individuals who live in rented houses reached (VA), at a rate of (YY.17), . There are statistically significant differences calculated for the level of social factors influencing the moral education of the members of the study sample for all aspects of the tool and the total degree, as it came in the first order in terms of importance in the moral education of the members of the research sample, family factors, then in the second place religious factors, then political factors, while The school educational factors ranked fourth, while the psychological factors ranked fifth, then the economic factors, and finally the technological factors. ©, There are no statistically significant differences in the level of social factors affecting the moral education of the research sample according to the gender variable, males and females, the housing variable (rental property), the educational level of the father and mother, and the academic specialization variable (males, females) for the aspects (family, educational, religious, economic, technological, political, and psychological). 1. There are no statistically significant differences in the level of social factors affecting the moral education of the research sample individuals according to the variable of social regression (rural, urban) for aspects (family, educational, economic, technological, political, and psychological). As for the religious factor, the results showed There is a significant difference in favor of the urban study sample with regard to religious factors only Y. The results of the study showed that the family, school, places of worship, and their role in promoting the moral education of their children was positive, as the positive items of the questionnaire came in the first ranks, while the negative items came in the last ranks, according to the students of the study sample.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب