اختبار العوامل المؤثرة على الأداء الكتابي بين متعلمي الجامعة العراقيين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية: دراسة مختلطة الأساليب

الباحث

رنه مزاحم عزيز علي العباسي

المشرف

إيمان إبراهيم خضير

الجامعة

جامعة الموصل

الكلية / القسم

كلية الآداب / اللغة الانكليزية

الشهادة

ماجستير

السنة

2024

لغة الرسالة

انكليزي

الكلمات المفتاحية

Writing Performance ; EFL Learners ; Mixed Methods ; Iraqi Universities

تعتبر الكتابة من المهارات المهمة للطلاب الراغبين لتعلم اللغة الإنكليزية . وتعتبر الكتابة واحدة من اصعب المهارات الاربعة مثلا القراءة، الكتابة، المحادثة و الاصغاء وخصوصا لطلاب اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية لان هذه المهارة تتطلب جهود مبذولة للوصول الى المستوى المطلوب للكتابة بشكل اكاديمي . إضافة ان الكتابة تتطلب أيضا مهارات مختلفة مثل القواعد والمفردات وتكريس المعرفة السابقة للطلاب والتي حصلوا عليها من خلال القراءة والكتابة . وللدراسة الحالية اهداف رئيسية منها 1: تعريف وتحديد العوامل التي تؤثر على الأداء الكتابي للطلاب العراقيين المتعلمين للغة الإنكليزية كلغة اجنبية في قس مي اللغة الإنكليزية في كلية الاداب والأخر في كلية التربية للعلوم الإنمانية في جامعة الموصل 2) مقارنة الأداء للمجموعتين من حيث مستوياتهم التحفيزية من اجل الكتابة التحفيزية بشكل اكاديمي و التحويل 3) اكتشاف وجهات نظر الطلاب في قسمي اللغة الإنكليزية حول كيفية تأثير التحفيز و التحويل على الأداء الكتابي للغة الثانية . بما ان العينة تحوي على 450 طالب و باستخدام طريقة اخذ العينات الطبقية تم تحديد حجم العينة التي تحوي على 116 طالب مرحلة ثانية ، 18 طالب من كلية التربية للعلوم الإنسانية و 35 طالب من كلية الاداب . الدراسة الحالية تتبع تصميمان للبحث و هما التصميم الارتباطي و التصميم المقارن غير الرسمي فيما يخص سؤالي الحث الأول والثاني ، حيث ان كلا التصميمان يهدفان الى اكتشاف المتغيرات التي تؤثر على بشكل افضل على الأداء الكتابي للغة الثانية ومن حيث المقارنة بين مجموعتين من الطلاب في مستوباتهم التحفيزية و التحوبلية. الدراسة الحالية هي دراسة الطريقة المختلطة ، حيث تحوي على قسمين ، قسم كمي و فسم نوعي. Lad يخص الجانب الكميء تم اس تخدام استبيان الكتروني وبمختلف المقاييس لجمع البيانات فيما Gade سؤال البحث الأول والثاني . باس تخدام الانحدار الخطي البسيط لجمع البيانات و لتحديد العوامل التي يمكن ان AS على الأداء الكتابي للغة الثانية لطلاب المرحلة الثانية لكلا المجموعتين من الناحية التحفيزية و التحويلية فيما يخص سؤال البحث الثاني. اما الجانب النوعي ، تم جمع البيانات باس تخدام مقابللات شف به منتظمة وتم تحليل هذه البيانات ياستخدام التحليل الموضوعي فيما يخص سؤال البحث الثالث. نتائج الدراسة الحالية ان التحفيز والتحويل هما عاملان مؤثران على الأداء الكتابي لطلاب اللغة الثانية في كلا الكليتين ، اما لم 1 552525252525252 الجنس لم يكن له أي تأثير . اما نتائج (ت) للعينات المستقلة و اختبار مان وتني اشارت انه لم يكن هناك أي اختلاف احصائي مهم بين المجموعتين من ناحية التحفيز . الا انه كان هناك بعض الاختلافات بين المجموعتين بين المجموعتين عندما يسألون عن التحويل الإيجابي للكتابة من التحويل من اللغة الأولى الى اللغة الثانية . اما نتائج سؤال البحث الثالث وفيما يتعلق بالتحليل الموضوعي قد احت الى فكرتين أساسيتين : الأولى لاجل التحفيز والأخرى لأجل التحويل . فكرة التحفيز اشارت انه Mle الرغم من صعوبة مهارة الكتابة ، Aull لمعظم ،UL! انهم يحفزون للتعليم من خلال اكمال مختلف الواجبات fin لو لم تكن محسوية ويعزى ذلك التحفيز الى أهمية هذه المهارة في تعلم اللغة MSY) حيث ان DUM يدركون حيويتها و أهميتها في العالم لأغراض مختلفة كالحصول على وظيفة AY ، او التواصل مع Gila) عند السفر خارج البلاد. اما نتائج فكرة التحويل اشارت ، ووفقا لأغلبية الطلاب ¢ الى gall المساعد والفعال الذي تلعبه اللغة الأولى في تعلم الكتابة باللغة الثانية حتى لو كان دورها محدد ومقتصر على تنظيم الفكرة ، و العصف الذهني للأفكار ، و استخدام عناصر لغوية مشابهة لكلا اللغتين. ل سي

Writing is a vital skill for learners who want to learn the English language. It is the most difficult one among the four skills, reading, writing, speaking, and listening especially for EFL learners because it requires considerable effort and time to attain the required level of academic writing. In addition, writing requires merging different skills like grammar and vocabulary and dedicating their background knowledge which was earned through reading and listening. Therefore, the main aims of the present study are to 1) specify factors that predict the Second Language Writing performance of Iraqi EFL sophomore learners at two counterpart departments of English: College of Arts and College of Education for Humanities at University of Mosul, Iraq, 2) compare the performance of the two cohorts in terms of their levels of motivation for academic writing and transfer, and 3) explore learners’ perceptions in both departments of English about how motivation and transfer affect their L2 writing performance. the sample size to contain 116 sophomore learners, 81 ones from College of Education for Humanities, and 35 learners from College of Arts. The on-hand study follows two research designs: correlational and comparative- casual for the first and second research questions as they aimed to investigate the variables that best predict L2 writing and then compare the two groups of learners in their motivation and transfer. Since this study is a mixed-methods one with quantitative and qualitative sections, various data collection methods and analyses are used. For the quantitative part, an online survey with multiple scales has been used to collect the data for research questions one and two. Simple Linear Regression analysis is utilized to identify which factors can predict L2 writing performance for the first research question. Independent Samples T-test and Mann Whitney U test are used to compare the means of the L2 writing performance of both sophomore cohorts in terms of motivation and transfer for research question two. The qualitative part, on the other hand, is measured using semi- structured interviews to collect data for research question three, and its data are analyzed via a thematic analysis procedure. the findings revealed that motivation and transfer are significant predictors of learners’ L2 writing performance in both colleges, but gender is not. The results of the Independent Samples T-test and Mann Whitney U test indicated that there is no statistically significant difference between the two groups for Motivation. As for research question three, the results of the thematic analysis revealed two main themes: one for motivation and the other for transfer. The motivation theme indicated that although writing is a hard skill, most of the learners are motivated to learn it through completing various kinds of assignments even if those assignments are not graded attributing this motivation to the importance of this skill in learning English language, a language that they are aware of it vitality in the world for different purposes, such as getting a decent job, or communicating with foreigners when travelling abroad. The transfer theme signaled, according to most of the learners, the helpful role that L1 plays in learning L2 writing even if this role is restricted to organizing ideas, brainstorming ideas, and using the same linguistic elements of the two languages. Keywords: L2 writing, motivation, transfer, EFL learners, writing performance, Iraqi EFL sophomore learners, and gender.

طلب نسخة من الملف

الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.

الاسم

رقم الهاتف

البريد الإلكتروني

الغرض من الطلب (اختياري)

إرسال الطلب