نهج التعلم المدمج في تطوير المهارات اللغوية للطلبة الجامعيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية
Blended Learning as an Approach in Developing University EFL Students' Language Skills
- الباحث
- عبدالهادي عطية أحمد علي الجميلي
- المشرف
- جاسم محمد حسن
- الجامعة
- جامعة الموصل
- الكلية / القسم
- كلية الآداب / اللغة الانكليزية
- الشهادة
- دكتوراه
- السنة
- 2022
- لغة الرسالة
- انكليزي
- الكلمات المفتاحية
- Blended Learning ; Language Skills ; EFL Students ; University Education
الملخص
يوفر نظام التعليم المدمج بيئة تعليمية تدمج التعلم التقليدي مع التعلم الذاتي وتعمل على إيجاد حلول لتجاوز أوجه القصور الناجمة عن اعتماد احدى طرق التعلم دون الاخرى. وتهدف الدراسة الحالية إلى التحقق مما إذا كان التعلم المدمج يعزز لدى طلبة اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية مهارتي المحادثة والكتابة ، في المستوى الجامعي، حتى يتمكنوا من التواصل بالطريقة الصحيحة. وبناء على هذه الاهداف تطرح الدراسة الأسئلة التالية: .١ هل يساعد نهج التعلم المدمج في تطوير مهارتي المحادثة والكتابة لدى الطلبة الجامعيين الدارسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية؟ ؟. هل تتأثر جميع عناصر كل مهارة عند استخدام نهج التعلم المدمج المقترح؟ ". ماهي اتجاهات الطلبة الجامعيين الدارسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية تجاه تطبيق نهج التعلم المدمج؟ وتفترض الدراسة جملة من الفرضياتء أهمها فيما اذا كان نهج التعلم المدمج له تأثير مهم في تطوير مهارتي المحادثة والكتابة لدى الطلبة الجامعيين الدارسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية. ولإثبات الفرضيات المطروحة، فقد تمّ اختيار )+1( طالباً وطالبة من المرحلة الثالثة في قسم اللغة الإنكليزية - كلية التربية / جامعة كركوك كعينة للدراسة الحالية قُسموا بالتساوي إلى مجموعتين: Curate المجموعة الأولى بالمجموعة التجريبية وضمت (T+) طالباً وطالبة في حين سُميت المجموعة الثانية بالمجموعة الضابطة وضمت )+( طالباً وطالبة. درست المجموعة التجريبية من AD مشاهدة مقاطع فيديو مسجلة حول الموضوع ومحملة على منصة كوكل كلاس رووم بالإضافة الى حضورهم داخل الفصل الدراسي لمناقشة وتطبيق ما تعلموه. بينما درست المجموعة الضابطة وفقاً لنمط التعلم عبر الأنترنت بالكامل. خضعت المجموعتين لاختبار قبلي واختبار بعدي، تضمن اختبار Byles المحادثة طريقة تبادل الأدوار. أما بالنسبة لاختبار مهارة الكتابة، فقد تم استخدام نموذج كتابة مقالي. بدأت التجربة في 7١7١/5/77 وانتهت في .507١/7/5 لتفادي متغير المدرس ولتجنب التحيز لصالح النهج المقترح ٠ فقد تولى مدرسي المواد انفسهم مهمة تدريس المجموعتين. وقد أظهرت النتائج تحسن كبير في أداء طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. إقرار المشرف أشهد Ob هذه الرسالة جرت تحت إشرافي في جامعة الموصل وهي ele من متطلبات نيل شهادة الدكتوراه في اللغة الإنكليزية وعلم اللغة. التوقيع: الاسم: wad جاسم محمد حسن التاريخ: / Y vy] إقرار رئيس لجنة الدراسات العليا ely على التوصية التي تقدم بها المشرف أرشح هذه dag bY) للمناقشة. التوقيع: الاسم: التاريخ: / Y vy] إقرار رئيس القسم ely على توصيات المشرف ورئيس لجنة الدراسات العليا أرشح هذه الاطروحة للمناقشة. التوقيع: الاسم: أ.د. وفاء عبد اللطيف عبد العالي رئيس قسم اللغة الإنكليزية التاريخ: / Y vy] تاج AC باه ادح رح اج A راج راج A راج A A Al A راح رادج ره A والح راج اد فد اي اي ل ل ل يض لض ل لض و وهم 2 6ل ا Jyé لالد لالد اكد ivé DAG > -wf4 -wi ew’ ow’ hava 7 ا 27 له اد w \¢ > 0 > هه <j ه ب ‘wi امم a au ،wt / . ،wt te Tau 4% wi ‘wi لالد 7ه كاد 27 Ae De 2 5 2 و -v4 a a ولد ed 0 Pe سلا 0 هه هه هه هه اد ae 5 VJ 44 44 571 on a a ٠ 5 a bd 4 9 ¢ We bhava 4 ( 4< iy =< Yor ? 8 Sa, te 4 Z Zz Zz > wag wag a ‘Be 4 & 6 a 5 : ae Mag 6، ما ,4 Z ل ل 2 vy A 00 أ نمدا علة أفر \ Sy na 3 m= ag هد ive 5 سر ى! ye AU “vy ay هه 4 DAL A iy |" Ws Ws “a a > لس hava 4 2 3 “a vy 0 -\ سا a -\ سا ما ,~~ vy is 3 } 2 wi 8 . < wi Z Z a“ 5 هه 6< sys ow‘ أ 4 AZ a AG 03 2 3 Z -w4 6 ج00 ae 5 aye ea 20 -wf ow د cide 0 اي Doyen 07 DA 1S te همد 7 eV وو 7 " # يد . 4ه ae 7 (العلق: iy 25-١ لد > wi ‘wi DAE 4% -vé 20 كد د اد كاد اسار اسار > 0ه ow’ 01 Bhar 4% وه 7 ae wi wi ba ، ba ، الجكاد 2 ot ot od ed oda od ote << را جر < رارج را < را لج وا << راج واج را << راج راج راج را جراد س4 جك جك جك جك جك جك جك جك جك جك جا 4ك سك جا كس 4 جك جا 4ك جك جك جك ج40 ج40 جر
Abstract
The blended learning mode provides an educational environment that integrates traditional learning mode with self-learning mode, and tries to find solutions to overcome the shortcomings resulting from adopting one learning mode over the other. The current study aims at investigating whether blended learning mode enhances English as a foreign language students' speaking and writing skills, at the university level. To achieve its aims, the study attempts to answer the following questions: Does blended learning approach help in developing university English as a foreign language students' speaking and writing skills? Are all the elements of each skill affected by using the suggested blended learning approach? What are university English as a foreign language students' attitudes toward implementing the blended learning approach? The study proposes a number of hypotheses, the most important of which is whether the blended learning approach has an important impact on the development of speaking and writing skills among university students studying English as a foreign language. To validate the proposed hypotheses, (60) third–year students studying in the Department of English - College of Education /University of Kirkuk were selected as a sample for the current study. They were divided equally into two groups: the first group was called the treatment group and included (30) male and female students, while the second group was called the control group and included (30) male and female students. The treatment group was taught according to the proposed blended learning approach in which the students should watch the recorded videos, about the subject matter, uploaded to the Google classroom. They later had to attend the class to discuss and apply what they had learnt. Meanwhile, the control group was taught according to the online learning mode completely. The two groups underwent a pre-test and a post-test. The speaking skill test was in the form of oral role-playing. As for the writing skill test, the essay writing form was used. The experiment started on 26th May, 2021 and ended on 5th July, 2021. In order to control the teacher variable and to avoid bias in favor of the proposed approach, the regular teachers themselves took the task of teaching the two groups. The results demonstrated that the blended learning approach has led to a considerable improvement of the subjects' performance and yielded preferable outcomes in terms of the treatment group in comparison to the control group.
طلب نسخة من الملف
الملفات غير منشورة على الموقع. اترك بياناتك وسيتواصل معك موظفو قسم الشؤون الثقافية والفنون لإرسال النسخة مجاناً.